優媽前幾天跟中科院的兒童心理學博士羅靜老師聊天時，學到了一個新名詞——“潮溼的水泥期”。意思是說，孩子在3~6歲的這段時期，性格、理想和生活方式都處於關鍵的形成期，就像一團潮溼的水泥一樣可以隨意塑形。
優媽前幾天跟中科院的兒童心理學博士羅靜老師聊天時，學到了一個新名詞——“潮溼的水泥期”。
意思是說，孩子在3~6歲的這段時期，性格、理想和生活方式都處於關鍵的形成期，就像一團潮溼的水泥一樣可以隨意塑形。
但是一旦過了這個時期，孩子一生中近80%的性格、習慣特徵就會“凝固”下來，再想改變真的很難，所以纔會有“三歲看大、七歲看老”的說法。
仔細想想，很多成年人身上根深蒂固的壞習慣，總能從童年生活中找到一點影子。
6歲前培養對了，孩子一輩子就對了。下面這幾件事，媽媽們一定要注意哦
01
6歲前，可以早拿筆，但是不必早寫字
“別讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長們心中非常堅定的信念，於是孩子一年級還沒開始上呢，各種拼音班、識字班就先學上了。
經常能聽到身邊的媽媽自豪地跟人講：“我家孩子已經會寫好多字了哎，比一年級都厲害！”
孩子早早地會寫字，固然是件值得高興的事，但是有一點必須得提醒各位家長：
6歲前的孩子，手指骨、手部肌肉的發育還不完善，很多精細的動作還需要慢慢練習。但是握筆寫字，卻是一件對手部力量、手指關節靈活性、坐姿等都很有考驗的事。
如果家長讓孩子太早學寫字，並且不懂得糾正孩子的姿勢的話，很容易讓孩子養成錯誤的握筆姿勢和坐姿，這對孩子柔嫩的手指骨、脊柱，都有很不好的影響。
寫字時坐姿不正，也是脊柱變形、高低肩、駝背、近視眼等病症的誘因。
給家長的建議：
6歲前可以讓孩子接觸鉛筆、畫筆，但沒必要非得寫字，讓孩子輕鬆、自由地塗塗畫畫就好了，也可以做一些虛線描成實線的小遊戲。
這樣既能鍛鍊孩子手部肌肉、關節，還能增加孩子對“拿筆”的興趣，對即將到來的小學有個心理上的準備。
02
6歲前，不要接觸太多小學知識
優媽的一位朋友是幼兒園教師，最近也是非常苦惱，因爲老有家長投訴她們：
“不給孩子教知識，整天領着孩子瞎玩”
“上了2年幼兒園，連個四則運算都不會”
“一年交那麼多錢，就是請她們看孩子唄”……
上面那些質疑和困惑，估計每位家長都有過。但實際上，並不是幼兒園故意不教知識，而是國家有相關的政策規定。
《3~6歲兒童學習與發展指南》就指出，幼兒教育一定要順應孩子的身心發展規律，儘量避免出現幼兒教育的“小學化”傾向。
搞教育的人都知道“三年級效應”：有些孩子在一、二年級時表現特別突出，但是到了三年級後，成績卻大幅度下滑，甚至出現厭學情緒。
爲什麼會這樣呢？因爲有些孩子在學前班裏，就把一二年級的知識都學完了，所以等到真正上一二年級時，覺得什麼都學過、什麼都會，容易養成上課不認真聽講、注意力不集中的習慣。
等到三年級時，這些孩子的“老底”差不多吃光了，再加上長期養成的壞習慣，徹底跟不上節奏了，於是就容易生出自暴自棄、煩悶厭學的情緒。
給家長的建議：
如果真的想在6歲前做點什麼準備的話，培養孩子良好的閱讀、表達能力是個很不錯的選擇。
可以跟孩子一起讀一些簡單、有趣的繪本，逐漸讓孩子養成獨立、自覺閱讀的習慣，培養閱讀興趣。
另外，在孩子讀完繪本後，多跟孩子聊一下繪本里講了什麼故事，引導孩子完整、流利地把故事講出來，這對培養孩子的語感和表達能力很有幫助。
03
6歲前，要讓孩子知道：
從哪拿的東西，用完要放回哪裏
很多已經上了大學的孩子，個人生活打理得一團糟，換下的衣服、鞋襪隨手堆在一起，被子、枕巾髒得烏黑髮亮，書桌上堆滿了泡麪、零食、飲料瓶……這就是從小沒養成最基本的收納、整理習慣。這樣的孩子無論在學習還是將來的工作中，都缺乏計劃性、條理性。
當看到小孩子把玩具、繪本、文具扔得到處都是的時候，很多媽媽總會在心裏安慰自己說：“孩子還小，長大了就好了” “孩子學習要緊，其他事我們幫他打理吧，免得孩子分心”……在這種寵愛和遷就下，邋里邋遢的壞習慣一旦養成，幾乎不可能再改掉。
給家長的建議：
3~6歲的孩子，其實完全有能力收拾、整理自己的物品了。媽媽可以給孩子買幾個可愛的收納箱，當孩子玩過玩具後，鼓勵孩子自己去收拾起來；孩子用過的繪本、畫筆，也要讓孩子學會自己收拾，從哪裏拿出來的，再放回哪裏去。
一個從小生活在整潔、條理環境中的孩子，學習、生活都會很有規律、很有計劃，這是非常寶貴的習慣和教養。
學前教育的根本目的，不是爲小學做知識準備，而是讓孩子“玩好”，養成基本的生活習慣，具備基本的閱讀、交流能力，這些纔是孩子受用一生的好東西！
