“孩子是誇出來的！”這樣的觀念，被許多父母接受。相對於打罵與批評，好比“胡蘿蔔”比“大棒”，要仁慈得多。
父母對孩子的三種態度，發生了有趣的變化：
一、打孩子：面對孩子的我行我素，衝突嚴重時，父母打孩子的心，還是有的，但真正痛打一頓，越來越少，這是一種進步;
二、批評孩子：父母花費更多的時間在教育孩子上，期望越高，心越急，批評也越來越多，這是一種退步;
三、誇獎孩子：孩子只要有小小的好表現，父母就心花怒放，禁不住去誇獎，於是誇獎也越來越多，這是一種進步，還是一種退步呢?
孩子做事是爲了誇獎嗎?
孩子做事，是爲了他內在價值的實現。
一方面，是爲了發展他個體，滿足自己身體與心智發展的需求;
另一方面，是爲了創造社會價值，獲得社會認同與回報，滿足自己社會生存的需求。3歲前，這個“社會”，主要是“家庭”;3歲後，會延伸到社區與幼兒園。
當你的孩子，在玩他心愛的玩具，忙碌不停，你叫他，他都不理;他反反覆覆地玩，你給他新的玩具，他還不要。那麼，在這種狀態下，他在通過自己的觀察、探索，反覆試錯，逐步把玩具所承載的信息，吸引至內心，最終掌控了玩具，得心應手，滿足了自己的需求。
這個動手動腦的過程，讓孩子雙手的精細動作得以發展，讓他的感官經驗得以發展，這滿足了他對自己身體成長的需求;他掌握了玩具的物理特性、使用功能，以及內在的秩序與美，這滿足了他對自己心智發展的需求。
在這個狀態下，即使沒有你的誇獎，他照樣專心致致，心懷喜悅;反而你上前一句：“好耶!好耶!”一鼓掌，打斷了他的思路，讓他心煩意燥。可能你離他遠遠的，走路輕手輕腳，緊閉自己的嘴，給他足夠的時間與空間，他會更加滿足。
當你的孩子，在與你一起閱讀時，他讓你反反覆覆的講，接着，他也跟着講幾句，你發現，他用的詞很有意思，你就誇獎他了，你會發現，喜悅浮在他的臉上了，他更有興趣地與你一起閱讀。
此情此景，兩人一起閱讀，是一種社會行爲，彼此需要感同身受，互相協作與鼓勵，於是，孩子在意於你的感受，需要得到你的認同，從你的反映裏，照出他自己的價值。
受到誇獎，是他做事的一部分，因爲誇獎，是衡量他做事價值的表現，他希望得到反饋;如果沒有反饋，他體驗不到自己做事的意義;就像你化了妝，需要照照鏡子一樣，如果不照鏡子，看不到鏡子給自己的反饋，就不知道妝化得好不好。
