既貪又拼的我搞得自己心力憔悴記得那個風雨裏，我正在像拼命三郎似的帶着女兒往我千挑萬選出的一個學習機構趕路。明明知道路遠、車堵、花費高，還是咬牙堅持：“反正就是十天的集訓嘛，挺一挺就過去了”我不斷地安慰自己。結果，就在這樣一個風雨交加、下班高峯的傍晚，車子在路上罷工了。女兒輕輕地問：“媽媽，是不是這兩天送我上
與此同時，我想起了前不久，一個新來的門衛，見我不論酷暑還是暴雨都頻繁出入小區，開車接送兒子和女兒，有時還帶着娃兒們的同學，忍不住問我：“你是開黑車的吧？”
天！我自己都不知道自己拼成啥樣了！
回過頭來看看倆娃的教育之路，我真的是屬於很貪心也很肯拼的老孃吧。貪心應該無可厚非，誰讓咱是媽呢：既希望孩子們能夠德智體美勞全面發展，又希望成績不要讓我太操心；既希望孩子們能夠接受體制內教育紮實的基本功訓練，又希望他們自主學習探索的熱情不被扼殺……
肯拼是這兩年跟大兒子經歷了小升初的洗禮被鍛煉出來的，痛痛快快逍遙了10年的兒子，在爲了考上心儀的初中時也是結結實實苦了一年滴，當然父母也得作陪嘍。看着身邊那麼多比你家境好、學歷高、優秀得多的朋友都帶着孩子拼，我是真正見識到了什麼叫做“孩子的起跑線其實是他們的父母”！“二十一世紀的競爭是家庭文化的競爭”！
這兩年，爲了實現自己的貪心，我不得不一家家機構帶娃去試課：因爲我得確信老師或者機構的教育理念是我欣賞的呀，否則損失了錢財是小、耽誤了我孩子的寶貴時間、毀了我孩子的智商或者學習興趣那可就得不償失了不是嗎？
龐雜的教育市場使得
選擇老師成爲耗時耗力的事情
我選老師的基本要求：1、正知正見；
2、以激發孩子的學習熱情爲主導，能夠注意保護孩子的自由探索精神；
3、以培養學生成爲終生學習者爲目標。
——而就這幾點要求，在上海這樣全球公認的基礎教育最好的城市之一，實現起來卻也不是那麼容易——
教育資源龐雜卻良莠不齊給我在做選擇時帶來了巨大的時間浪費；
即便你選到了理念相符的機構，不同的老師在詮釋教材時的偏差會影響到孩子的接收效果，有時甚至是毀滅性的；
經常選到的心儀的老師或者機構是離家很遠的，造成巨大的時間與精力體力的消耗；
我們有兩個寶貝的家庭的硬傷，兩個娃興趣不同、上課的時間有時重合有時錯開、又不同路，真的勞心勞力啊！
正是那天的車子罷工一事給了我當頭一棒，把我敲醒了。我一直很反對學齡前兒童去機構學習，因爲即便是到了小學，孩子最重要的任務還是要“會玩”（點擊《如此瘋玩一暑假，學渣也能變學霸？》看我之前的文章），所以我一直堅持在兒子的整個小學前四年不去機構學習（中間其實也做過幾次短暫嘗試，均以各種失敗告終），女兒長這麼大，也是第一次嘗試去機構學習英語，現在感覺還是操之過急了。
以結果爲導向梳理實施方案
我重新梳理了一下自己的目標和實施方案，忽然發現：如果我們以目標導向仔細計劃一下，孩子和大人可以都不用那麼辛苦。
我們上課的目標是什麼呢？爲什麼以前一二年級的家長可以Hold得住，現在連幼兒園的家長都Hold不住了呢？尤其是在數學方面。
那麼我們就以數學學習爲例其實家長們也很無奈：現在上海的“幼升小”和“小升初”升學，許多學校都主要以數學成績來作爲主要評價標準，而且越考越難，難到家長們無法淡定處之的地步。
當我們仔細去研究一下考題，就會發現，之所以難是因爲考題內容是拔高的，如果孩子沒有提前見過這類題型，不知道解題思路，那麼到了考場上臨時應戰就如同赤手空拳考驗內功一樣，有勝算的孩子是少數。
可是，提前訓練過的孩子就有優勢了嗎？解釋過快速地灌輸數學公式、用公式代替思路的學習方法的害處。提前學習的孩子，如果在學習的過程中不是自己找尋出規律、總結出解題思路，而是被老師”提醒”、被周圍學霸們“提醒”出的話，久而久之，孩子的數學考試就會變成他們“表演”的舞臺，用提前學來的動作（各種解題套路）在試卷上表演一番。沒有見過的題型不會“演”，只能靠大量的刷題來解決，以確保不要碰到不會“演”的題目。
我不說大家也知道，我這裏講的是現在孩子們瘋狂學奧數的現象。奧數本身是爲了激起孩子們學習數學的樂趣和選拔人才而生，可是社會硬生生把它變成了必修課。就如同全民掀起了健身熱潮，並且健身的目標都是參加奧運會似的。所以，奧運會和奧數本身有錯嗎？沒有。錯的是我們的實施方法。
我相信絕大多數的人健身不是爲了參加奧運會的，就像我們學習奧數也不是爲了數學獎牌一樣。但是，由於考學時的題目會涉及到奧數的內容，而且現在奧數題也越來越難，使得家長們盛傳：一二年級不學，後面再補就來不及了。
如果您只是擔心孩子會跟不上奧數的進度去學習奧數，而不是因爲孩子實在數學天賦異稟，那麼我這裏介紹一個行之有效的好方法給您，您看看能否解決一些現有的矛盾。
我曾經花大量的時間思考如何騰出時間給孩子“玩”，最後總結出來好辦法就是：
1省掉路上來回的時間；2找到好老師。好老師上課效率是差老師的至少3倍，這個時間省得值得。我兒子三年級暑假裏的一段自學體驗，是我記憶中最有成效的一次學習經歷——
三年級結束的時候，孩子的數學成績還是很不錯的，可是他卻委屈地說：“我思考題做不出，同學們笑我笨！思考題是奧數內容，我沒學就不會做。”我看了卷子發現所謂的奧數題不過就是超前學習的內容，讓沒有提前學的孩子在考場這麼短的時間就做出來當然是不公平的，但也不是沒有解決辦法呀，我們自己預習不就解決了嗎？我給兒子講述了“溫故而知新”的道理，陪他一起選擇了網校數學課作爲預習的突破點。（申明一下：寫此文的目的不爲任何網校做廣告）
選擇這個網校基於以下幾點考慮：
1這個品牌的市場認可度足夠高，其教材內容經得起推敲，不至於因無用而耽誤時間；
2選擇網校課程可以省去來回路上的時間、精力，而且隨時可以看，時間靈活度高；
3在網校上授課的老師一來不會太差，二來直接面對觀衆的選擇:同樣的課程有幾個老師在上，您可以每一個老師試聽一節課，然後選一個您看着最順眼兒的老師買他的課；
4省錢，一期課程十幾節才幾百塊錢，比機構裏上課便宜多了；
5其實這一點纔是我最最看中的：在課程講述過程中，我們可以暫停、可以回看，這就相當於把一個資深的數學私教請到家裏當保姆一樣啊。
下面，我就仔細分析一下，爲什麼我這麼看重第五點。
我們都知道數學的學習在於它的思維操場的功能，我們也希望孩子通過學習數學變得越來越聰明。但是，如果你在學校或機構裏學習數學時，你還沒有來得及思考，已經有同學或者老師說出了思路、技巧、答案等等，你即便是再熟練地運用那些解題思路、技巧，也只能是卷面成績的提升，得不到自己邏輯思維的鍛鍊，久而久之還會影響思維力的發展。
可是，網校裏買到的課程就不同了（在這裏我也特別慶幸有這樣的錄播課程而非直播），你可以從例題開始，就在老師拋出問題時暫停，給自己足夠的時間思考，如果實在思考不出來，就回看前面講述概念時的細節，再不行就去翻教材、教輔推敲，等這一切都嘗試完了再繼續看老師的講解。即便你還是想不出，至少你可以有足夠的時間與老師的答案對比一下，哪些環節你想到了，哪些環節你沒有想到？爲什麼？
這樣學習下來，既真正鍛鍊了邏輯思考能力，又預習到了新知識，還保持住了孩子自主學習、積極探索的熱情，一舉多得！
其實家長要做的，只是把送孩子去機構來回跑路的時間省下來，換做幫孩子適時暫停，另外再買幾套教輔資料即可。這樣，既能夠有助於孩子瞭解奧數題型，又規避了思維始終被老師帶着跑的風險。
這個學習方法如果您操作得好，並能堅持下來給孩子養成良好的自學習慣，相信是受益終身的事情。記得曾經碰到一位學霸媽媽分享學習經驗時也提到，他們的數學就是從小跟着網校學的，家裏把網校課接到電視上，爸爸媽媽爺爺奶奶一起看，老師出一道題他們討論一道題，孩子練思維，爺爺奶奶（本來就是老知識分子）防老年癡呆，呵呵。所以，在互聯網給我們帶來許多利與弊的同時，如何選擇在你，如何使用讓他效益最大化還是在你。
我曾經把這個學習方法介紹給許多周邊的朋友，一開始他們都不理解我這麼重視師資的人怎麼會推崇網校，當我解釋清楚了保護思維和如何使用網校的方法後，他們都發現這是個好辦法。但是，如果您不能做到題目出來就暫停，不給孩子留下足夠的思考空間，那麼就跟看電視一樣，起不到什麼效果。
還有，如果您能夠請到懂得如何保護孩子思維的私教，也會是很好的辦法，但是代價就是價格可能很不菲。
另外，如果孩子的目標是拿盃賽的冠亞軍，那還是要額外再找老師訓練的，這個道理相信大家都懂。
我常常在想，爲什麼教育資源日漸奢侈化大家卻還如此趨之若鶩，爲什麼明明知道好的教育資源是可遇不可求的卻還是不分良莠，爲什麼人人都在詬病現行的教育模式自己卻不願正視自己跟不上時代步伐的教育觀念？
看着3D打印機吱嘎作響的工作，我會猜想設計這個打印程序的工程師可能此刻正坐在大洋彼岸通過電腦監控這邊的工作進展；看到可汗學院的視頻課程，我無法估計這一刻全球有多少莘莘學子可以在各個角落獲取如此優質的學習資源；看到各個藤校、名校紛紛通過慕課展示自己的專業內容，我不難想像學校去院牆化、去國界化指日可待。
真正好的教育資料一定是親民的、平民化的，問題是，親，你得利用起來，就算是給你的孩子做個榜樣：接受新事物，接受新的教育資料的獲取方式。
可能有一天，孩子們都能夠掌握自行獲取學習資源的方法，懂得自學、懂得終身學習的道理，而到了那一天，學校的職責就能夠真正歸位爲“育人”。
