很多家長希望自己孩子以後聰明好學，過早的讓孩子認字、學古詩等等，雖然出發點是好的，但是對於孩子來說，這樣做好嗎？
關於要不要教孩子識字，以及怎麼在不傷害孩子興趣的前提下教孩子識字，在暖暖教育過程中我也有一點心得，希望能大家分享。
到底要不要教孩子識字
先說說暖暖的情況。
記得在暖暖4歲多的某段時間，識字的速度很快，很短的時間就會了3、400字。然後4歲多到現在，基本能認識到800多個字，一些簡單的繪本基本會讀。
當然，跟很多牛娃相比，暖暖在識字方面並不算特別突出。暖暖幼兒園的很多孩子，不僅中文，英文單詞的詞彙量也相當豐富，甚至有4歲就認識近1000個字。但現在暖暖可以自己閱讀繪本，對於即將上小學的她來說，做好幼小銜接，我覺得也挺好的。
其實，我們家對要不要教暖暖識字也持兩種意見。嚴格派暖姥姥覺得暖暖認識的字不夠多，還得再多學一些；但是暖爸則認爲，上學就是爲了讀書識字的，老師自然會教，咱不用瞎操心。
那到底要不要教孩子識字？在我看來，可以根據兩個方面來決定。
一、孩子是不是在識字的敏感期
孩子識字的敏感期通常比學齡要早，一般在4歲左右。很多孩子在識字敏感期，會特別的對文字感興趣，如果能很好的引導，就能迎來孩子的一個識字爆發期。但如果引導不當，可能反而會影響了孩子識字讀書的興趣。
這不是說，到了4歲，我們就一定要準備讓孩子識字，每個孩子的識字敏感期也會因爲很多原因不一樣，有的孩子2歲就開始對識字感興趣，但也有些孩子在5、6歲纔開始慢慢的進入識字敏感期。
所以判斷孩子是否在識字敏感期，孩子的興趣遠比年齡是更重要。當孩子對識字表現出濃厚的興趣，就是適合教孩子認字的時候了。
二、讓孩子識字的目的
有一些國外的教育專家不主張孩子過早識字，確實也有研究表明，那些提早會識字的孩子，與學齡後才識字的孩子，最終的識字量並不會有明顯優勢。所以很多父母認爲，學齡前就應該多玩，學習在入小學之後就好。
孩子在學齡前，他們的感知、情緒、情感的發育確實比文化知識的學習更爲重要。但我覺得，在這個年齡階段，孩子識字本身就不應該是“文化知識學習”，而是一種認知世界的工具，可以通過文字去開打更多自己喜歡的世界。而識字的過程也可以是一種“玩”，而不在於“學”。
我當初想讓暖暖學識字，是因爲暖暖特別喜歡看繪本，而很多書都是帶有文字的，全無字的書比較少。所以，我希望能教她識字，這樣她就不用等着我來給她讀，而是可以自主的挑選和閱讀更多她喜歡的繪本。
所以，教孩子識字的目的，並不是爲了孩子能認識上千字上萬字，而是給孩子的一種工具，孩子能用這個工具去挖掘到更廣闊的世界。而識字這個過程，也不必是特別嚴肅的必修任務，而可以是另一種快樂。
但如果孩子對識字的敏感期還沒到來，真的不必硬教，因爲不好的學習體驗可能不僅不能讓孩子學好識字，還會破壞了孩子對閱讀的興趣。
怎樣讓孩子覺得識字有趣，還能記得牢？
在我看來，什麼時候教孩子識字，遠不如怎樣教孩子識字重要。
很多老人爲了讓孩子識字，都喜歡買這種看圖識字掛圖回來。但其實，這種看圖識字對孩子真的識字並沒有用，有時候看似孩子看着就能念出來簡單的字或者詞，但是一旦遮上圖案，只有字的時候，孩子基本就不認識了。
對孩子來說，圖片遠比文字直觀，在同時有圖有字的情況下，孩子的第一認知方式都會是圖畫，所以這樣的方式，孩子認識的是圖而不是字。
除了看圖識字以外，還有一些家長，會在某寶上買這種純白的識字卡片。就是一張卡片上面寫上一個字，有些會配上詞組，有些會配上拼音筆畫之類。
這種識字卡片，效果也許比看圖說話好，但真正可怕的，是它扼殺了對漢字的審美和想象力，把識字變成一種枯燥的任務。
語言文字，從來都不是單個存在的，都是會放到語句語境中使用，方便閱讀理解。就像我們學習英語，同樣的單詞，放在文章或句子記憶比死記單詞效率高很多。同樣，孩子只看字沒有聯想，就算當時能記住，但是忘得也很快，而且過程很枯燥，應該大部分的孩子都不喜歡。
爲了能讓暖暖坐得住，又能比較好的記住學過的字，我嘗試了很多小工具和小遊戲。試驗了下來，暖暖比較喜歡，又確實有用的有這三種：
一、 象形文字識字卡
對與孩子來說，圖片吸引力遠比文字大，也更好理解。但是前面說過的看圖識字這樣的識字工具不太好，所以當時我2016年第一次看到小象識字卡的時候，覺得設計太美了，特別喜歡。
小象字卡的方法，其實是從甲骨文，也就是象形文字入手，把文字圖形化，然後通過識圖來認字。
比如“目”這個字，我跟暖暖講的是，目就是眼睛，我們的眼睛是這樣畫的，然後把曲線畫出，都變成了直線，就是我們現在的“目”。
小象識字卡還有一個很好的地方是，當記住一個圖形與字之後，孩子比較容易舉一反三。暖暖記住了“目”之後，像“淚”“眉”這樣相似的就很容易理解了，當時“淚”和“眉”暖暖只看了一遍就記住了。 後來，不用我講，暖暖自己就會看着圖，用想象把文字描述出來，然後對照後面的漢字，基本就能記住。
當然，因爲小象識字卡是象形圖案，有些圖片跟字暖暖不一定能聯想到一起。但是小象識字卡只是一個工具，對識字是一個輔助作用，所以不必要求每個字都能記住。有時候，雖然暖暖的聯想不一定對，但她的想象力常常超出我的想象，甚至能自己編個一句話的小故事。
二、漢字記憶遊戲翻對對
這個《翻對對》，是我在前年的北京圖書展上意外買到的。其實就是關於識字的“翻牌遊戲”，。給相同的字進行配對，配對最多的人就能獲勝，暖暖特別喜歡。
翻對對最大的好處是能讓人記住文字的寫法，玩的時候需要記住字形和位置才能完成配對。而經過反覆的瞬時記憶鞏固強化，就可以很會快速地記住這個字。而且因爲要對比辨識，一旦認識某個字，就可以比較好的記住字形結構，能記住與相似字的區別。
當然，翻對對也只是識字的一個輔助遊戲，不能奢望用這個遊戲完成對比較全面的識字，但是暖暖通過翻對對記的字形，通常都是最牢的。
三、漢字分級讀物
這套繪本大家應該不陌生了。2016年國家漢字分級指導委員會成立的時候，我作爲兒童教育領域的專家，也參與推動了漢字分級閱讀這件事情的籌備。
國外基本都有類似《牛津樹》這種專門給孩子設計的分級讀物，年齡和學習的針對性比較強。“我會自己讀”是國內第一套漢字分級閱讀圖書。在暖暖識字敏感期的那個階段，我把它從日常的圖書裏面挑出來，專門給暖暖做識字學習的。
每本書的後面，都會列出相應年齡段和不同的分級需要學會的字詞，然後這些字詞會在故事裏高頻次的出現，通過孩子反覆閱讀故事，從而認識這些生字。
從故事性上，基本都是經典的迪士尼故事。暖暖作爲一個迪士尼的忠粉，這一套書翻來覆去讀了不知道多少遍，裏面很多的字也都會了。
最有效的識字方法
象形文字識字卡、漢字記憶遊戲翻對對和漢語分級讀物，是暖暖比較喜歡的識字方式。除了這種小工具或小遊戲以外，還有兩種途徑，對孩子培養認字興趣，我覺得也屢試不爽。
1.持續不間斷的親子閱讀。
兒童1—6歲是右腦學習階段。右腦的特點就是想象力特別豐富，所以沒有孩子不愛聽故事，甚至重複聽一個故事也不覺得膩。因爲聽故事與看識字卡不同，它是將每一個詞語放在故事的場景中表達出來。我們跟孩子講故事的時候，其實孩子不僅僅只是看到書上那一頁定格的圖畫或者一句文字，而是一部“電影”。
大家都知道，我是一個敗家媽，從暖暖才2、3個月開始，我會開始囤繪本，然後讀給她聽。等她大一點，我會抱着她，跟她一起看着畫面講故事。當暖暖的識字敏感期那段時間，我找了一些她喜歡的繪本來教她識字，在她熟悉的故事裏學這些文字和詞彙，她理解和記憶得特別快。
我看過一個記憶大師的故事，講到其中有一個技巧就是把要記憶的事物用場景“活”起來。在孩子熟悉的故事裏來學習、記憶其實用的就是這個方法，只是記憶大師用了更專業的技巧來完成更難的任務，而孩子是在熟悉的故事裏潛移默化的認識了那些在書裏高頻出現的字或詞。
而當孩子有了一定的識字量，孩子就會慢慢開始自己讀書，之後就能開始真正的自主閱讀了。
2. 抓緊生活中的每個機會，隨走隨學。
其實漢字在我們生活中隨處可見，所以除了親子閱讀，隨走隨學也是挺好的方法。
帶暖暖出門，她看見路牌、廣告、包裝什麼的都會問這是什麼，講過幾次之後，她基本就能認識了。
好吧，她最先能認全的，是一個她最喜歡的奶酪上面的字，連同品牌品名原料配料，全都可以一一認出來，甚至上面的英文也認識。
其實，在玩中學的識字方法特別多，不同的孩子都有不同的喜好。比認識多少個字更重要的，是保護孩子的求知慾，以及對學習的興趣。
因爲結果只是階段性的，長期和持久的熱愛，纔是孩子一輩子成功的基石。
