一
我讀初中的時候，有一部叫《忍者神龜》的動畫片特別火。不幸的是，它的播出時間是下午五點。每次我心急火燎地從學校趕回浦東的家裏時，差不多正好開始。
我根本沒可能像所有老師教育的那樣，要先完成作業，才能進行看電視這項娛樂活動。
還好，我有一個神奇的、幹什麼事情都很隨性的爺爺。他大手一揮，就恩准了我每天到家先把看電視這件大事給做了。不僅如此，他還提前了開飯時間，全家一起邊看電視邊吃晚飯!
什麼吃飯時不能說話?什麼看電視吃飯會消化不良?什麼作業拖拉會影響讀書成績?那麼多年過去了，每次我想起爺爺，就只記得那一年，我們爺孫倆，每天按時坐在電視機前，捧着飯碗，眼巴巴地看着四隻烏龜上天入地、翻江倒海，哈哈大笑的畫面。
二
高三的時候，參加大學入學考試，面試的先生問我一個關於《水滸》的問題，我沒有答上來。他又問一個《三國》的問題，我繼續一臉茫然。
他問我，你沒有讀過“四大名著”麼?
我老實回答，恰恰只讀過《紅樓夢》和《西遊記》，而且，西遊記也沒有讀完。
我充滿沮喪感地走出考場，暗自下定決心我一定要讀完“四大名著”。
後來的事情你們大概也猜到了，我還是狗屎運地被錄取了。當初走出考場時的誓言也早早被我拋之腦後。這麼多年來，我讀過的書不算少，也曾經好幾次翻開《水滸》和《三國》，但是最後都以失敗告終。
這世界上有什麼非讀不可的書麼?有那麼多放之四海皆準的書單麼?一本書大家都說好，我就一定要喜歡麼?我想我這輩子大概都只能做一個“四大名著”只讀過一半的人了，可是我感受到文字的善意，並不比你們任何一個人，來得少。
三
所以，我們每個人，都是這樣，帶着或多或少的一些些隨意，一些些小聰明，一些些對規則的賭氣長大的吧!可是爲什麼當我們面對孩子，會變得這樣教條、謹慎、如履薄冰呢?
看看這些我每天要在微信羣和後臺收到的問題——
英語啓蒙的時候，到底要不要送去外面機構學習?
給孩子書，到底要不要問他問題?問問題他很抗拒怎麼辦?
給孩子讀英語繪本，到底要不要翻譯成中文?不翻成中文怕他聽不懂，翻成中文了又怕影響他英文思維...
看，這就是你們每天都在糾結的問題，問專家?問機構?問草根達人?讓我說，問誰都不會給出一個標準答案——
我們不認識你，不知道你的家庭條件，不知道你的教育理念，不知道你是不是願意爲了孩子，每天再努力地向前奔跑一下。
你難道真的放心把這些問題，拋給坐在屏幕後的一個虛擬的我麼?
四
你真的要我說，這世界上的教育，哪裏有那麼多的按步就班，哪裏有那麼多的因爲所以，哪裏有那麼多的道理好講!
和孩子相處，也是一個陌生人闖入你生命的過程。只有在一路的磕磕碰碰、相互妥協之間，才能殺出一條讓彼此都過得舒服的血路。
只有你自己，才最熟悉你的孩子，最瞭解他的心智，最明白他的生長環境，只有你自己，纔看得到孩子和你一起讀書時，清澈的眼睛和單純的笑容。
所以，忘記所謂的育兒守則，把答案交給你的孩子——
孩子外向，就早點去機構交朋友。孩子內向敏感，就多給他安全感，陪伴他。
孩子喜歡和你討論，就多問他問題。孩子反感，就按他舒服的方式來，趕緊閉嘴。
孩子抗拒英語，就給他講講中文意思，聽懂了最重要。孩子不抗拒，哪怕你一整天講英語也沒關係。
......
孩子天生愛看書，那就陪伴他看書。
孩子不愛看書，那就多買書，爲他創造出氛圍。
如果還是不愛看，那也不是世界末日。這世界上沒有什麼非做不可的事，更沒有什麼非看不可的書。
陪着他出去跑，出去瘋，出去旅遊，出去看天。陪他搭樂高，做手工，看電影，玩電腦——其實對低齡的孩子來說，切換一下頻道到音頻和視頻的輸入，可能是另一種更適合孩子“閱讀”的方式。
