孩子遇到困難就後退時，家長通常會認爲是孩子不爭氣而急於改變他，改變不了又失望加焦慮。殊不知，很多時候，孩子的畏難行爲都是長期以來教養方式不當結出來的果。所以，孩子遇事不願意迎難而上時，家長不妨排查一下教養方面的原因，然後對症下藥。
賞識教育不當引發的畏難行爲
時下隨着賞識教育越來越流行，很多家長都會不失時機地讚美孩子，以求滋養孩子的自尊自信，然而，如何讚美孩子是有學問的，如果讚美不當，效果很容易適得其反。最容易引發畏難行爲的讚美，一種是讚美的語言太籠統、抽象，即動不動就誇孩子“你真棒”（而非具體地讚美孩子的某個行爲），經常在這樣的讚美聲中長大的孩子，很容易習慣追求外部的認可，併爲了保持自己“你真棒”的形象而拒絕面對困難。
另一種讚美的誤區，是孩子做出什麼成績後，讚美孩子天賦聰明而非孩子的努力，這樣的讚美聲中長大的孩子，也容易爲了維護自身的聰明形象拒絕嘗試可能引起失敗的事情。
給父母的建議
如果是這種原因引起的畏難行爲，家長平時在讚美孩子的時候一定要注意讚美的技巧，讚美孩子的時候，千萬不要太籠統、抽象和誇張，儘量不要用評價性的語言，直接描述看到的進步即可，比如，孩子玩完玩具後把玩具都收起來了，媽媽想讚美這個歸位習慣，與其泛泛地說“你真棒”，不如更具體地說：“媽媽發現地上的玩具都不見了，感覺真清爽。”這類讚美，才容易讓孩子看到自己的點滴進步，進而積累自尊自信，而不必爲了維護“你真棒”的形象拈輕怕重。
當孩子取得了好成績，與其誇孩子“你真聰明”，不如對孩子說：“你通過自己的努力取得這麼好的成績，媽媽真爲你驕傲！”當孩子看到努力的力量後，就更容易去挑戰、去嘗試，而不會太在意嘗試和挑戰的後果。
有條件的愛引發的畏難行爲
有的家長，儘管內心很愛孩子，卻對孩子缺乏充分的接納，孩子表現好了，就對孩子各種誇獎和疼愛，孩子表現不盡如人意了，就忍不住批評甚至諷刺、責罵，還動不動拿孩子跟其他孩子的長處比。這樣的教養行爲，很容易讓孩子獲得一種意識：爸爸媽媽愛的是表現很棒、做事成功的我，一旦我有什麼做得不好的地方，他們就不愛我了。整天心懷這樣的顧慮，困難面前，孩子自然會有點畏手畏腳，因爲他害怕失敗後爸爸媽媽失望的樣子以及隨之而來的各種嫌棄。
給父母的建議
日常教養過程中，家長一定要充分地接納孩子，無條件地愛孩子，不要動不動就拿孩子跟別人比較，這樣孩子才能確信無論自己是什麼樣子，都是爸爸媽媽最愛的那個寶貝，這樣他纔有充分的安全感去面對困難，敢於嘗試，因爲他知道，即使自己嘗試失敗了，爸爸媽媽依然會愛他，支持他。
包辦代替過多引發的畏難行爲
有時候孩子遇到困難就退縮，是因爲家長在教養過程中包辦代替過多，即使孩子遇到什麼挫折，家長也一擁而上幫他解決了，這樣一來，一方面，孩子就沒有在獨立應對困難中增強心理承受力的體驗，在困難面前驚慌失措望而卻步就在所難免。另一方面，由於凡事都無須自己動手，孩子就會缺乏積累各種生活技能的機會，一旦遇到需要相應技能的活動，發怵、退縮也在情理之中。如果孩子平時沒有練兵的機會，臨陣時望而卻步，板子就不能打在孩子身上，就像一篇很流行的教養文章說的那樣，你不能剪斷我的翅膀，卻怪我不會飛翔。
給父母的建議
家長平時就要注意逐步放手讓孩子獨立做事，其實孩子成長過程中一些極爲自然的行爲技能學習過程，都是發展給他獨立自主能力的機會，比如孩子希望自己獨立吃飯時，可能一開始老是把飯撒出來，孩子學習自己穿衣服時，可能釦子老是扣不上，這些過程，家長應該讓孩子自然地去摸索着解決，因爲這樣一個經歷的過程，其實是孩子在體驗成長的痛苦和不斷學習獨立面對成長的挑戰的過程，這樣的過程經歷得越多，孩子的抗挫力就越強，應對困難的本領也就積累得越多。
遇到困難時，孩子不求助家長最好就別主動上去幫忙，甚至孩子求助的時候，家長也可以在給予情感支持的同時，鼓勵他自己想辦法或者一起想辦法，一旦孩子有了點滴進步，家長也要及時看到並予以鼓勵，以便讓孩子看到自己的力量，積累面對困難的信心。
溫馨提示：
孩子遇到困難就退縮，家長其實有很大的責任，只有家長認清這個因果關係，願意在教養中做出改變，孩子的情況，纔有希望慢慢改善。
