哪些早教對孩子成長不利

早教到底是什麼？哪些早教對孩子成長不利？早教對孩子的重要性不用多說，適當且足夠的早教，對孩子的發展當然至關重要。但爸爸媽媽們通常理解的早教，和真正的早期教育專家所說的早教，往往並不一致。

對很多爸爸媽媽來說，對孩子進行早期教育，意味着：

最好在幾個月時，就把孩子送去早教班；

最好在還沒開口說話時，就開始聽英語“磨耳朵”；

最好早早地做各種各樣的“啓蒙”；

故事機、早教機，學習機器人，一樣都不能少；

睡前故事、親子閱讀，每天都得認真“打卡”；

抓住一切機會，把能教給孩子的東西，都教給他；

要是孩子開口說的第一個詞不是“媽媽”而是mommy ，話都說不利落呢，就能背上幾首古詩詞，看過幾千本繪本，那就太成功了……

但是在《從出生到三歲》的作者，世界著名早期教育專家懷特看來，零到三歲嬰幼兒的早期發展，最重要的，其實並不是這些，而是這四件事：

第一，給孩子足夠的愛和關心。

比起孩子是不是聰明，懷特更關心孩子快不快樂，他認爲，父母要用充滿愛和關懷的方式照顧寶寶，讓他感受到關愛，並且和主要照顧者之間建立起信任感，“這是最自然也最有益的養育方式。”

第二，幫助孩子發展社會能力。

這裏的社會能力，指的並不是孩子進入社會生活的能力，而是他與父母家人合作的能力，這是他日後全部社會能力的基礎。

第三，保護孩子的好奇心和智力發展。

在這件事上，很多父母，都表現出一種奇特的矛盾，他們一方面經常限制孩子各種好奇的探索，“這個別動”，“那兒別去”，另一方面又不遺餘力地對孩子做各種早期的智力開發。

這與懷特的主張正好相反，懷特認爲，父母應該大力保護孩子的好奇心，鼓勵他對外部世界的興趣和探索，但要避免智力上的過度培養，甚至是強制教育。很多中國父母，就是在這裏掉進了智力上的過度培養，甚至是強制教育的深坑。

第四，幫助孩子發展語言能力。

讓孩子通過與父母和其他照顧者的日常交流，自然地習得語言並慢慢提升自己運用語言的能力。

由此可見，教孩子學這兒學那，如果不說是孩子的早期教育中最不重要的部分，至少也只是其中只佔很少分量的部分。但是真的很可惜，對很中重視“早教”的父母來說，它成了早期教育的全部，而且這些父母所用的，還常常是像前面說的那位媽媽那樣，把一樣簡單的東西做機械式重複的生硬灌輸的方式。

對小寶貝來說，最好的學習，是自然學習

其實，每一個小寶寶，對他身邊的一切，都有旺盛的好奇心，他生活中的全部，都是學習的過程，對他來說，最好的學習，就是在日常生活中的自然學習。

比如，摸摸被子，他會感受到物體之地的“軟”“硬”帶來的不同感覺；喝奶粉、吃輔食，他能感受到“涼”“熱”“溫”的不同感覺；走在路上感受陽光和風；經歷四季感受天氣和草木的變化；不斷地問“這是什麼”，會幫助他認知身邊不同的事物；不斷地問“爲什麼”，幫助他理解一些因果常識。

這些，其實都不需要刻意地去教給孩子，只要父母在和孩子相處的過程中，對孩子的好奇心保持感知，然後給予孩子自然、有愛的充足迴應，就足夠了。

如果父母在這上邊做得過於積極、激進，就不免走向了完全相反的方向——扼殺孩子的好奇心。

文章開頭的那個孩子，他不過是想知道，腳底下這塊黑乎乎的東西到底是什麼而已，而媽媽，卻把本來簡簡單單的一問一答就能滿足孩子的事兒，變成了活生生的機械灌輸。試想如果我們自己是那個孩子，你會不會覺得那位媽媽的迴應索然無味，讓人厭倦？

很多孩子的自然學習過程，就是被大人這樣枯燥的教學給打斷的，很多孩子的好奇心，也正是被這樣的機械迴應給慢慢消磨掉的。長此以往，孩子失去的，不僅僅是好奇心，還有他追求好奇心，主動去探索、發現的能力，也就是真正的學習能力。

而且，我從那位媽媽身上，還發現了另一個可怕之處，那就是“機器育兒”的影響。“黑白灰”這樣簡單的三個字，都要重複上五遍，這簡直是直接把自己變成了一個復讀機。媽媽如此教，是到底想讓孩子怎麼學？又希望孩子能學到什麼？

爸爸媽媽總喜歡說，孩子是一張白紙，總希望，孩子的未來，會是這張白紙上最美的圖畫。這真是美好的願望，但是當我們開始在這張白紙上作畫時，總得先想想：我是在作畫，還是在塗鴉吧？