親戚兩歲多的孩子就會背古詩了，他爸他媽都挺開心。我卻對孩子表示擔憂。
3歲以下寶寶不具備完全記憶能力，即使你讓他倒背如流，那也是強行塞進去的，不僅對成長沒好處，還會扼殺寶寶想象力。想讓孩子學古詩，四到五歲纔是最佳年齡。
家長們望子成龍，不能讓孩子輸在起跑線上。但起跑線在這，終點線在哪兒呢？無目的無計劃的給孩子灌輸知識並不是好事。早教成爲一個人盡皆知的詞彙，但人們對早教依然存在很多誤解。
1 早教學的不是知識，是能力
讓小孩學這些有的沒的幹嘛？以後照樣會學的。
家長能這樣想是關心孩子的證明，因爲現在很多家長都在揠苗助長，以“爲你好”爲由讓他們承受了那個年齡不該有的壓力。
但早教並不是給孩子灌輸知識，而是讓寶寶接觸並掌握新的能力。寶寶成長過程中存在多個敏感期，在敏感期內學習相應的能力會特別地快。比如什麼時期培養手眼協調能力，什麼時候提升專注力，都是經過科學論證的。早教就是在適當的時間通過恰當的方法讓寶寶接觸最合適的事物。與其說是培養，說成啓蒙更加合適。2 早教教的不止孩子，還有家長
早教都是唬人的，早教中心做的那些我們在家也能做到啊！
沒錯！早教老師做的，你也可以做到！但是做得到≠知道該怎麼做。修理工在修理機器時，換一根導線10元，知道換哪根線100元。換導線我們同樣做的到，只是不知道換哪根罷了。大多數工作賣的不是體力，而是知識和技術。
很多家長帶着孩子去早教中心，自己卻在旁邊玩手機。這樣就本末倒置了啊。所謂早教中心，部分是教孩子，更多的是教父母。（個人認爲）家庭教育比早教重要多了，家長才是陪伴孩子最長久的人。只要有早教知識，在家裏同樣可以培養孩子各方面能力。
所以家長如果有時間，還是要和孩子一起去上早教班，課上的小遊戲積極參與。小孩學習能力較強，但記不住太多東西。許多早教活動都需要重複多次纔有效，家長了解育兒知識，在家才能更好地教導孩子。3 早教的過程不是學習，是玩耍
早教都是騙人的，他們就是讓小孩子在那玩玩玩！
對此我們得解釋一下：
兩三歲的孩子，是不可能好好聽老師講課的。在這個年齡段，孩子的天性是玩，不可能集中精神去學知識。好的早教是讓孩子在玩耍的過程中學習，要在激發孩子興趣的前提下，讓他去接觸某類東西。
科學證明，孩子在玩耍中記住的知識印象最深刻。在蒙臺梭利教學法，是以孩子爲主體，什麼意思呢？孩子在玩耍過程中，會對某種教具表現出興趣，他們就會自主地去接觸那種知識。每個孩子都不同，興趣點也不同。所以早教不是千篇一律，而是一種有限制的選擇。4 早教的效果不在現在，在未來
早教根本沒用，大家是智力天生的。
且不談智力的問題，早教單單是提升寶寶學習能力和探索精神這一點，就足夠影響孩子了。
美國芝加哥大學通過幾十年的跟蹤研究，發現孩子在三歲前受到的教育影響，遠大於在其他年齡段受到的教育。從蒙氏教育的理念來解釋，就是三歲前有許多關鍵敏感期，學習很多東西會有事半功倍的效果。
另外人的智力並不是固定的。斯特靈大學的伯克經過研究，得出智力可以通過有效的思考來改善。早教讓孩子願意動腦，願意主動思考，對提升智力也有一定的效果。早教中心最大的優勢在於社交
早教並不複雜，只要瞭解育兒知識，準備一些合適的教具，在家照樣能早教。早教中心相對於家庭最大的優勢在於培養社交能力，因爲家裏是沒有那麼多同齡小夥伴的。這點可以靠帶寶寶去有小孩的親戚鄰居家來彌補。
