爲什麼有些人同樣讀書很多，但語言表達能力和寫作能力就不高呢？
1. 他讀的書沒營養。
2. 他讀的方法不太對。
3. 個人領悟能力的差別。
之前，我們班有個女生，特別愛看書，上課的時候看，吃飯的時候也看，甚至跟人聊天都一邊聊一邊看。可她的作文和語文水平都一般。
因爲她看得是言情小說。不是說言情就沒有營養，而是很少。畢竟平時咱不那麼說話，是吧。詞彙來來去去也就那些。
高中的時候，我同桌也愛看書，而且他驚奇地發現，每次我倆新學了一個什麼詞語或者成語，我在寫作的時候可以用上，而他只是學了，不能致用。
這是因爲我看書的時候，腿上都放一本厚厚的新華字典，遇見不是很明白意思的詞，我都會第一時間翻字典，更別說生字了。
暑假的時候，不在縣城讀書，自然去不成新華書店，只能抱着字典，看得津津有味。
因爲家裏僅有的《紅樓夢》和爺爺，姑姑們的書，早在我上小學的時候，就被看完了。當時我就那個長杆子，從櫃子頂上捅下來一本什麼書，就看什麼，如飢似渴，絲毫不挑挑揀揀，因爲物以稀爲貴。
別人都喜歡放假，我就喜歡上學，星期天都是吃完早飯就趕緊騎車去學校了，爲的是到新華書店，看上一整天的免費書。
長期閱讀的好處是，作文每寫一篇都是可以在班上閱讀的範文，每次考試完了，我的試卷要一週後才能返回到我手裏，因爲被其他班老師拿去給本班同學傳閱了。
當然，咱這裏只是爲了說明，堅持閱讀，並且精讀帶來的好處，不是說顯擺我寫作水平有多高。畢竟高中的時候，我就知道人外有人，韓寒、郭敬明那個時候很火，新概念也很火。（偷笑~~暴露年齡了。）
很羨慕涵同學，處於這樣一個好時代，有那麼多的好書可以讀，甚至還有翻翻書、洞洞書、滑軌書、立體書可以玩，可以豐富不同的認知。
所以，每次陪涵涵一起親子閱讀時，我的內心也是非常樂意，非常興奮的。
可我有一天突然發現，涵同學在看書的時候，只注意故事情節，以及追問各種爲什麼，從來都不太追求甚解。
一開始，我就想着，只要肯聽就好了，慢慢積累。
但隨着她年齡的增大，以及對詞彙的好奇，我想，是時候引入一些閱讀技巧了。
於是，在有一次給他講繪本的時候，我就問“慌慌張張”是啥意思呢？
她想了一下，沒說話，我就說：“就像你每次玩的時候，着急地跑到衛生間，嘴裏喊着憋不住了，憋不住了！”，那就是慌慌張張地去上廁所。
涵同學哈哈大笑，自己又拿慌慌張張造了幾個句子，方纔滿意。
昨天晚上，我給她講《我要找到朗朗》時，她問我：“媽媽，這個沮喪是什麼意思呢？”
我說：“灰心、失望、傷心的意思，你可以說心情沮喪。”
等洗漱完，躺在牀上後，涵涵說：“媽媽，我們今天學了描述自己的心情。”
我問她：“噢，那人都有哪些心情呢？”
她說：“愉快、開心、高興、難過、傷心、憤怒，還有沮喪，哈哈哈！”
我問她：“啊，你們今天學到沮喪了啊？”
她很開心地說：“沒有啊，剛纔學到的！”
我知道，這個求知慾旺盛的小丫頭，肯定是爲剛纔學到的新詞語而開心。
然後，我們又圍繞着這些心情，造了幾個搞笑的句子，編了一些簡單的小故事，甚至涵同學還跟我探討了，哭和笑算不算心情。
最後，本次臥談，在我的一再表示明天繼續下，才宣告結束。
《朗讀手冊》裏面，曾經說道：
通過經常聽到某種語言正確的表達，人們會模仿句子的結構，從而學會說和寫正確的語句。你聽的詞越多，你可以說出來或寫出來的詞也就越豐富。
而聽文章或故事則是一種既容易實行又能有效地讓孩子接觸大量語言的方式。
而且很多語法，在閱讀的過程中自然而然地學習，要比專門的學容易得多。
記得之前上高中的時候，我們的語文老師跟另外一個同學說：“你可以多看看馮振華的作文，她的語感很好，作文幾乎沒出現過語病。”
老師沒說的時候，我還以爲大家都這樣，可說了之後我才發現，每次修改病句時，我一讀，就知道哪裏錯了。而且學語法時，也感覺很輕鬆。
語感，對於學習語言很重要。現在涵涵上英語班，也被老師說，她的發音很好，因爲語感好。每次交語音作業是，都是班裏唯一一個沒問題的。
大概跟小時候的磨耳朵有關係，當然，也跟天賦有關。
而閱讀最能鍛鍊語感，特別是朗讀，有時候你看着沒問題的句子，讀出來覺得彆扭，那一般就是語法有問題。
朗讀的時候，一定要選適合朗讀的書，比如有些書，只適合看，不適合朗讀。咱之前團過的《讀給孩子的詩》和《讀給孩子的散文》就適合朗讀。
朗讀的時候，不要對內容強加解釋，但可以在讀完之後討論，這有助於增進孩子的語言能力。
朗讀的時候，可以允許孩子提與之相關的問題。因爲朗讀的時間沒有限制，但孩子好問的天性有時間限制，機會稍縱即逝。但老師在班裏朗讀時，最好等讀完後，再允許提問。因爲孩子很多，不是一對一，問個沒完，還怎麼繼續？
還有就是在讀繪本之前，可以讓孩子先翻一翻，看圖說話，猜猜這本書講的是什麼，讀完後，也可以編個不同的結局，比如《三隻小豬》不同的版本，就有不同的結局。
所以，在跟孩子親子閱讀的時候，有五種方式可以提高語言能力。
1. 通過詞彙擴展，比如由沮喪擴展其他表示心情的詞彙。
2. 用新詞彙造句，讓孩子從語境中學習，加深理解其意思。當然能用它來編個小故事，更好玩。
3. 通過朗讀來增強語感。
4.給故事編個不同的結局。
5.看圖說話。
歡迎您在文章末尾留言，給大家分享你與孩子在親子閱讀中的新發現，讓我們共同學習。
