自閉症孩子的語言能力該如何得到提升？自閉症兒童在語言能力方面有什麼缺陷嗎？如何在大運動中提升自閉症孩子的語言訓練能力？
在自閉症孩子訓練過程中，有些家長可能會發現孩子的氣流量、口舌運動都有了一定的改善，但部分孩子仍然吐字不清。這可能與孩子在舌位轉換時，不能同時把握好氣流的強、弱等有關，因此在自閉症孩子的語言訓練中，可以穿插一部分大運動訓練，以此來幫助孩子提高小肌肉統和運動。
還有大多數自閉症兒童會出現這種情況，你單一的讓他去說卡片名稱或者說兒歌、古詩等都沒有問題。但僅限於靜態中，一旦讓自閉症孩子在動態中去說就會完全的停下來。如讓自閉症兒童邊走邊說兒歌“大蘋果”，此時一旦你指令發出來，自閉症兒童就會立馬停下來看着你去說“大蘋果”。假如我們不去看孩子或者不讓他看大人，自閉症兒童就不知道自己該幹什麼了。這就是所謂的孩子聽、動不協調，聽覺篩選能力差造成的。因爲靜態中的自閉症兒童會去看你，專注你所發出的指令時，就會去想該幹什麼。但是動態中就完全不一樣，你指令發出後，自閉症兒童一方面要去想怎麼說，而且大腦還得支配身體往前走，這些對於自閉症兒童來說確實有一定的難度。
首先，要想改善自閉症兒童的這些問題，我們可以從大運動中入手。在做的過程中，我們先去試探性的觀察自閉症兒童有沒有這個能力。如：先從散步開始，在和孩子一起往前走時，去叫孩子的名字，看孩子是否會邊走邊答應。還是一喊他，就立馬停下來看着你去答應。假如是前者的話，我們就可以再給孩子增加難度，讓孩子在跑步中去答應或者說一些簡單的詞語。並且注意儘可能的不要讓孩子去看大人的口型；但假如是後者的話，就要從最基本的散步入手，叫孩子的名字讓他應答。若此時孩子無法協調，我們可以邊往前走邊一隻手來輔助孩子的下巴讓孩子應答，或者手勢提示應答。同樣說詞語時也可以這樣協助孩子。
另外，在散步或跑步的基礎之上，我們還可以藉助其它的項目如：蹦輪胎，蹦樓梯，來給自閉症兒童增加難度。因爲此時孩子腳下的障礙物大或者高，這個時候對於自閉症兒童的聽、說、動統合能力有了新的要求，所以在蹦輪胎這些項目穿插語言時(要時刻注意孩子的安全)，家長(或老師)可以一手和孩子手拉手，另外一手輕扶着孩子衣領處，邊協助孩子來回蹦、邊提示自閉症兒童開口說話。另外要注意選擇教具時，最好是兩個以上輪胎連在一起的，這樣便於我們協助孩子統合發音。假如就一個輪胎的話，還沒蹦一下就到頭了，而孩子還沒開口說話呢~
自閉症孩子任何技能的把握，都需要一個量的積累和沉澱，只有堅持不懈的進行訓練，才能取得好的效果，也只有讓孩子在生活中學會運用語言，纔是真正的學以致用，幫助孩子快速融入社會。
