幼兒園超前教育對幼兒的影響？現在很多城市都要求幼兒園不能教授超前的知識，這是怎麼回事呢？難道知識不是越早學習越好嗎？下面來看看幼兒園超前教育對幼兒的危害。
原標題：幼兒園階段超前教育的危害，會在孩子上二年級時體現出來嗎？
幼兒園超前教育對幼兒的影響？現在很多城市都要求幼兒園不能教授超前的知識，這是怎麼回事呢？難道知識不是越早學習越好嗎？下面來看看幼兒園超前教育對幼兒的危害。
在前段時間，國家的教育部門已經禁止幼兒園開展小學化的課堂教育，幼兒園去小學化已經成爲了社會的趨勢。但一向關切落實“贏在起跑線上”的教育理念的父母們，難免就會爲教育部門這樣的做法而感到擔憂，小孩子三四年的幼兒園不學習東西，難道就真的要拿來荒廢了嗎？
然而，也有不少的教育學者提出，過早的讓孩子接觸學習，反而會不利於孩子日常的學習發展，超前學習看起來是精英教育，但其實對孩子的危害深遠。也有言論表明，超前學習的危害，小孩子上二年級的時候就會逐漸體現出來。
而這樣矛盾的情況讓很多家長們都變得糾結起來， 一方面不甘於孩子幼兒園時期浪費時間，害怕孩子上小學纔開始學習太晚了；另外一方面又擔心超前學習給孩子帶來不良的影響。那麼，孩子上幼兒園真的不能學習知識嗎，而幼兒園的超前教育的危害真的會在孩子上二年級時體現出來嗎？
而家長們想要了解如何才能給予孩子更好的學前教育， 就必須理性思考教育是如何影響孩子的。我們常見的超前學習，提早給孩子灌輸知識教育，對於孩子來說就真的是“贏在起跑線上”嗎？
幼兒的思維是活躍的、富有創造性的，甚至帶有着“善忘”的色彩。
很多時候，家長們總是會懊惱與自己的孩子學習和記憶東西的時候，爲什麼總是學不會，老是會忘記。而這也恰恰是孩子大腦發育的一種明顯的特色， 孩子善於去記憶一些靈活的、立體豐富的東西，而對於書本、文字、知識等的東西，常常都會被大腦自動化的清理掉。
所以， 我們會發現孩子在學習和模仿某些動作的時候，很快就學會，但對於需要朗讀背誦的東西則表現出非常健忘的特點。
幼兒個人的閱歷有限，對於知識的理解和學習能力也有限。
我們在學習和認知某一種知識理論、觀點態度等的時候， 都是要依靠自身閱歷中存在的認知來參與理解，才能更好的習得某一項內容。而這，我們就將其稱之爲“理解能力”，經歷得多，認識得多的人，在對於某些知識的理解能力也更強一些。
但是小孩相對於成人來說， 個人的認知閱歷都非常有限，大腦中儲存的認知內容非常少，因此對於太過複雜的知識內容，常常就難以理解和習得。所以說，太早讓孩子去學習一些深奧的東西，是不現實的，孩子很多時候都是一知半解，囫圇不清。
並且， 小孩子的天性都非常活潑好動，個人的自控能力、專注力都不夠，很容易就會被外界的東西所吸引，他們更能夠接受有趣、好玩的事物。枯燥的學習對於孩子來說，就是無聊的活動，並且學習的吸收效率也非常差。
所以， 對於孩子來說，過早的規範化、模式化的學習，反而會抹殺他們的天性。讓孩子在長時間的教育訓練中， 逐漸喪失掉大部分自主思考、問題探索以及自我解答的積極性。成爲一個名副其實實的“學習工具人”，只能被動地接受各種知識填充式的灌輸。
當孩子正式上小學的時候， 一年級的學習內容比較簡單，孩子還能依靠死記硬背的方式來學習，上了二年級之後，孩子對於知識理解力、自主學習能力差的時候，成績就很容易出現下滑的情況。因此，幼兒園的超前教育，反而就成爲了一種“揠苗助長”的存在。
重要提示：幼兒園的小孩大都活潑好動，對於枯燥的知識內容理解能力和學習能力都比較差，過早規範化的學習反而或抹殺孩子的好奇心和創造力，讓孩子成爲被動接受知識的人，並不利於孩子長期的學習發展。
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