1歲半以後的孩子來說可以開始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說出或指出缺少了什麼，更多的是引導孩子學會觀察事物的前後變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經常給孩子講解這樣的過程。比如，給孩子穿鞋後，當給孩子穿上一隻鞋的時候，我們就提示孩子：“怎麼只有一隻鞋呢，鞋有幾隻？有兩隻鞋，這兒還有一隻。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
戲出孩子的“觀察能力” *不同外觀的容器找東西 準備一個紙盒子、一個奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子裏，放的時候要當着孩子的面，然後讓孩子去找出××。
如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個物品和相應的容器，三個玩具一起玩。 遊戲的目的主要是考察孩子的瞬時記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎上建立事物的對應關係。
*細節觀察找物 準備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具(兩件玩具有比較明顯的大小區別)，先告訴孩子玩具的名稱，然後揹着孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。
*理解輕重 用一個小木錘和一個塑料空氣錘，分別錘打一塊麪團或橡皮泥團，敲擊的時候都是同樣的表情和動作，每次敲完以後讓孩子看看麪糰，反覆幾次後，問孩子哪個錘子敲在手上會特別疼?先讓孩子指出來，然後再讓孩子把手伸出來“驗證”。敲打孩子時，看孩子是否會有意識的躲避。
*看多(少)了什麼玩具 在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什麼玩具，然後用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件)，看孩子能否覺察出多(少)了什麼，並指出來或說出來。
*看圖片念兒歌 給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，並提問孩子鴨子怎麼叫喚、怎麼吃東西。然後教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎;鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎。”邊教孩子念，邊做動作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動作。
*感知事物整體性 提前準備一些了孩子熟悉的玩具，然後製造一些缺損，比如小白兔(沒有耳朵)、人(沒有胳膊)、小汽車(少了輪子)、小飛機(少了翅膀)。先提問孩子：“這些是什麼?”等孩子回答以後再問孩子：“它們對不對?哪兒不對?少了什麼?” 如果孩子不能很好地完成遊戲，您可以把遊戲難度降低，設計一些對稱型缺損。比如小白兔只是少了一隻耳朵，小汽車只少了一個輪子。這樣易於孩子觀察出錯誤。
1歲半以後的孩子來說可以開始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說出或指出缺少了什麼，更多的是引導孩子學會觀察事物的前後變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經常給孩子講解這樣的過程。比如，給孩子穿鞋後，當給孩子穿上一隻鞋的時候，我們就提示孩子：“怎麼只有一隻鞋呢，鞋有幾隻?有兩隻鞋，這兒還有一隻。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
