在孩子成長的道路上，存在着一個非常溫柔的陷阱，就是那些過分庇護孩子的父母親自挖掘的，掉進陷阱裏的孩子，由於被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，從而也失去了長大成人的權力。
案例
某重點中學高一女生小英，上高中第一個月，她爸爸天天往學校跑，幾乎沒法上班。原來，小英上高中之前，爸爸媽媽對她疼愛有加，當媽媽把她的日常起居照顧得舒舒服服；當爸爸的更看不得女兒受半點委屈，只要女兒撒撒嬌，爸爸一定“舉手投降”。就是這樣一個女孩，到學校寄宿後，發現自己啥都不會幹，驕傲的她又不願意請教同學，因此處處碰壁。更糟糕的是，在家備受寵愛、父母處處謙讓的小英，並不受同學歡迎，嬌氣十足的她無法與同學，特別是同宿舍同學處理好關係。於是，同學順口的一句話“不會吧，你連飯盒都不懂洗？”老師無意的一句“東西怎麼也不收拾收拾”，在小李聽來都是嘲諷之詞。她一天往電話亭跑好幾次，每次拿起電話聽到爸爸的聲音就哇哇大哭。電話那邊的爸爸一聽到寶貝女兒的哭聲，心都亂了，一放下電話，就往學校趕。天天如此，一家人精疲力盡。直到學校的心理老師知道這件事後，指出小李這種依賴性其實是由父母，特別是當爸爸的縱容的結果，她父母才猛然醒悟。
分析
過分保護導致如今青少年某些生理、心理機能退化，一些家長一方面在學業上拼命給自己孩子“加壓”，另一方面又爲他們在生活上儘可能地創造了很好的條件，這便導致現在的孩子大腦“發達”，四肢無力。在舒適的環境中，青少年人體中的某些機能正在逐步退化。因爲他們生活的需要很容易得到滿足，幾乎不用克服什麼困難，不用付出，也就沒有發展。青少年成長過程中用於發展自己能力的機會就這樣被剝奪了。
下面的例子對當今的家庭教育會有所裨益。
惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對他倆說：“你們把這些種子拿去種在地裏，會結出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰種的葫蘆大，到時候我還有獎賞。”
惠施和莊子都高興地領受了，並去種在地裏。
爲了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠的地方，但他從不施肥、除草，只是到時候來看看，見沒有什麼異常，就顧自做別的事去了。
過不多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最後，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好，慢慢地，都開花結了果，而且，正如魏王所說的那樣，長出的葫蘆都很大。
惠施覺得很奇怪，就跑來請教莊子：“先生，爲什麼我那麼用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來都不曾好好地管理，反而長得那麼好呢？”
莊子笑着答道：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了。”
“那你用的是什麼方法呢？”
“自然之法呀！你沒見我到時候也要去地裏轉轉嘛！我是去看看葫蘆苗在地裏是不是快樂，如果它們都很快樂，我當然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受，拼命地施肥，哪有不死之理啊？”
“這麼說來，還是我害了它們？”
“就是啊！你的用心是好的，可是你不用自然之法，怎麼可能得到自然萬物的擁戴呢？”
惠施恍然大悟。
