隨着獨生子女的大量出現，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現的社會問題和家庭問題。近來有些托幼園採用家庭化分班制以來，父母從孩子的轉變中看到了建立長幼關係對孩子成長所起的重要作用。
隨着獨生子女的大量出現，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現的社會問題和家庭問題。近來有些托幼園採用家庭化分班制以來，父母從孩子的轉變中看到了建立長幼關係對孩子成長所起的重要作用。
適合獨生子女培養
獨生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關懷的中心，往往得到過分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進入與自己年齡相仿的社交圈時，很難懂得什麼是謙讓，什麼是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意願時，父母就應努力給他創造一個不分年齡、不分性別的孩子的社交範圍。大大小小的孩子經常在一起玩耍，或有機會生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關係，年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時接受幫助的特殊地位。小的孩子會用感激的態度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會像父母那樣全面包辦，他們會要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放進盒子裏等。如果不服從，在玩耍時就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。爲此，小的孩子必須“聽話”，不敢像在家裏那樣，以發脾氣來要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛鍊。
利於語言發展
大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作;小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調作答，並在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學會各種不同的講法和語氣從而豐富自己的語言。一歲半到兩歲的孩子還不會用語言表達很複雜的意思，往往是用單音加手勢來表達。這種獨特的表達方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達意願，也就不會發脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈裏，孩子們的溝通不成問題了，由於語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。
利於人際關係
