教育的起點是從0歲開始，在孕期對胎兒進行早期教育即胎教，對孩子的智能和心理髮育有十分重要的作用。
胎教的繼續
現代科學技術證實，人的體質、生理和智能與遺傳因素有密切的關係，但並非遺傳決定一切，環境因素不僅影響着人體的生長髮育，而且在人體胚胎早期還能直接作用於基因，使其發生改變。
這就是說，母親對胎兒的優生是大有作爲的，從新生命孕育到嬰兒呱呱落地的280天時間，是孩子一生中 最珍貴、最重要的時刻，父母應抓住這一時刻，對孩子進行早期教育。古今中外已有許多成功的例子，在我國悠久、燦爛的文化歷史上，就有胎教的記錄。例如偉大的思想家孟子的母親說過這樣的一段話：“吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”即：“我在懷孩子時，席子不放正不坐，肉切的不方正也不吃，就是要對孩子進行胎教。”
近20年來，歐美一些國家紛紛成立胎兒研究機構和胎教中心，致力於對胎兒智力、體力全面開發，取得了令人矚目的成績。例如美國加利福尼亞的尼。範得卡爾醫生創辦的“胎兒大學”，設有語言、音樂、體育等科目，對胎兒進行早期教育。在這裏培訓過的胎兒，有的僅出生2周就能發出“爸爸”的音節，一個4歲的幼兒已經能聽說英語、西班牙語，並懂得照顧自己。
經過“胎兒大學”學習的孩子出生以後，其智力超羣者高達71%，這些都是在沒有受過胎教訓練的嬰兒中從未見過的現象，可見胎教能使嬰兒出生後學習起來更容易，有助於讓嬰兒智力超常，使他們發育的更完整，在各方面得以順利、健康發展。我們的近鄰日本也十分重要胎教，早在1984日本廣播協會電視臺舉辦了“嬰兒——從母親體內起步”的節目，淺顯易懂地向人們介紹胎兒和嬰兒的能力，以引起人們的興趣，這個節目對母親早期培養孩子起到了良好的作用。
日本的著名學者阿部順一在他的“英才製造工程實驗”中127名年輕妊娠母親進行專門的胎教知道，孕婦每日按照他的要求做操；排演他編寫的短劇，並有計劃地選擇讀書、南電影、看電視、聽音樂和聊天，結果這些孕婦所生的孩子多智力超常。爲此，他還編寫了《英才之路》一書，供父母對孩子胎教使用。
孩子出生後針對不同的情況，對其進行適宜的教育，既是胎教的繼續，也是在胎教基礎上的提高。
母親的肌膚之親
母親的肌膚之親對新生兒大腦發育有重要的作用。剛出生的孩子，眼睛還不能看得很清楚，雖然這時眼睛的結構已經完成，但視覺神經傳導還未完全成熟。不僅是視覺。只能神經傳導也一樣，有待於進一步發育。孩子在這個時期特別需要不斷接受外界的刺激，如皮膚感覺，聽覺、嗅覺等。
孩子在吸吮母乳時，嘴脣及周圍會接觸到乳頭和柔軟的乳房，隨後孩子全身也會感覺到母親身體的溫馨柔軟的觸感，同時還可停止和母親腹中中時同樣節奏的心跳聲，並且可停止母親溫柔的呼喊與西語。雖然孩子聽不懂母親說明的內容，但從聲調上可體會到母親正在保護自己的一番愛心。母親的肌膚之侵可給孩子深切的安心感覺，不僅能安定孩子的情緒，也可促進大腦神經的發育。
培養良好的情緒
爲使孩子感到愉快、舒適、具有安全感，增加孩子對周圍的興趣和對刺激的接受能力，在孩子吃奶後把他抱起來，用溫柔舒緩的語調同孩子說話。如“親愛的寶寶，你真可愛，吃好了嗎？這時孩子會安鄉地注視着你的面孔，彷彿在認真地聽你說話，一會兒，孩子就會高興地發出“a、e、o”的聲音做出回答。
行爲及適應能力培養
應照顧好孩子的生活，讓其睡得好，吃的飽、保持尿布乾燥使孩子感到舒適而表現出快樂的情緒；經常抱一抱孩子，撫摸他的頭及面部，經常用親切的語言與孩子說話，用和藹可親的目光注視他，並引起孩子的注視。在與孩子相處中多用鼓勵的與其、表情，少用嚴肅，消極的語言。
視、聽、運動訓練
（1）視聽覺
將色彩鮮豔帶響聲的玩具，放在距孩子眼睛25釐米處，邊搖邊緩慢地移動，使孩子的視線能隨着玩具和響聲移動。也可以坐在孩子對面，一邊喊叫他的名字，一邊移動自己的臉，孩子有時會隨你的臉而移動。
（2）運動
母親用手指觸碰孩子的手掌，孩子能緊緊握住，在手中停留片刻後放開。也可將孩子的雙手拿出被子外面，平放在牀上，讓孩子自由揮動拳頭，看自己的手，把手放到嘴裏吸吮。
