我們開始越來感覺到閱讀對於孩子成長的重要性，有些事有些道理，如果直接告訴孩子，也許他們一下子根本接受不了。
但當孩子從書中遇到自己能夠理解的場景，結識到自己心儀的夥伴時，他們樂意跟隨着這些小夥伴做一次精神上的旅行，並能夠快速的形成自我我認知。
關於教育的事情，有太多的道理無法直白地講述出來，父母的一舉一動看似微不足道，卻足以影響孩子一生的成長，讓孩子能夠找到學習的渠道，長久地處在一個美妙的閱讀環境之中，孩子不成長，不成長恐怕都難。
那麼作爲父母，在幫助孩子創造這樣的閱讀環境時，不妨可以試試下面幾種屢試不爽的方法。
1、懂孩子，從懂孩子讀的書籍開始
一個人讀什麼書，往往能夠體現出這個人的精神面貌與氣質稟賦。
孩子讀什麼書，最習慣於在生活中表現出來。一個簡單的比方，拿看電視來說，常看熊大熊二的孩子，在生活中也習慣性的模板熊二的行爲。
要了解孩子，瞭解孩子所讀之書，藉助書本的橋樑作用，與孩子進行溝通，是個不錯的選擇。
首先，你不瞭解書，可能無法與孩子進行親密的共讀，你讀出來的故事，可能根本就不是孩子想聽的那一個，或者根本就是索然無味的，沒有情節可言的，甚至涉及到的教育思路根本就是錯誤的。
其次，你連孩子最愛讀什麼書都不清楚，談什麼對孩子的瞭解，更別奢談你一直都是很愛孩子的，那只是盲目的愛，爲了給予愛而愛，因爲你得表現得像一個媽媽，或者爸爸。
最後，你不瞭解孩子讀的書，這樣一個美妙的閱讀環境基本上難以建立起來。
2、不要用錄音機代替媽媽
不知道究竟是科技發達了，還是父母變懶了。連給孩子講故事都懶得講了，拿一個MP3，或乾脆用手機，下載點資源，晚上直接拿給孩子聽一聽完事。
這還不算，這樣的父母也有自己的理由。
一是自己講得不夠生動、形象，擔心孩子聽自己講故事太久，也和自己一樣，要麼普通話不標準，要麼就是背書一般死讀一番，害怕得不償失。而MP3等電子設備下載的資源，只要不是特別差，都講得比自己好得多。
二是自己真心太累，雙職工家庭，倘若雙方都還得加班的話，和孩子共讀這個事情恐怕讓整個家庭都夠嗆，加完班回家就想洗洗睡吧，完全不敢想象還要自己每晚親自給孩子講30分鐘左右的故事，太難了。
實際上，親子共讀，關鍵點還不在讀，重要的在於交流，在於與孩子之間的提問與對話，作爲父母，成天難得與孩子在一起，連每天30分鐘共讀時間都還藉助電子設備，這樣的父母簡直太過分了。
3、講故事的技巧，我們還需要學習
人不是天生的教育家，都需要不斷的實踐與總結，特別在與孩子一起讀書的時候，你總得學會一些基本的小技巧，比如用什麼樣的方法可以讓孩子成爲閱讀過程中的積極參與者？該怎麼和孩子一起將故事表演出來？聽完一個故事，有什麼好的辦法啓發孩子，根據這個故事，重新編出一個全新的故事來？故事中的高質量的詞彙，孩子能否學會？如何在今後的生活中，藉助讀過的故事，故事中的主人公的行爲習慣，去教化孩子在日常生活中就養成各種良好的習慣？
這些都需要父母不停的去練習，孩子的成長，其實更是父母自我的成長。難就難在這成長的過程，父母與孩子如果長期處於同頻成長狀態，這樣的孩子不優秀也難。
事實上，關於孩子閱讀的方法，有太多的細節，而且每個家庭最適合採用的方法也不盡相同，沒有誰能給出標準答案，適合自己穿的鞋子，最終還是隻有自己最爲清楚。
但是關於閱讀環境的創造，有其內在的規律性，只有遵循這些基本的規律，纔有可能爲孩子創設一個美妙的閱讀環境，而在這之前，我們最爲需要的是對當前自己家庭閱讀環境來一個全面的檢測，此後再據以進行不斷的調整。
今天爲大家推薦一個不錯的測評家庭閱讀環境的工具，一起去試試吧！
幼兒發展測評——家庭閱讀環境測評
以下14個問題，分別回答“是”與“否”。
1、是否每週至少有三天能和孩子進行親子共讀？
2、是否經常給孩子購買新的少兒圖書或畫報？
3、是否家中有30本以上適合孩子閱讀的少兒讀物？
4、是否經常帶孩子去圖書館或書店？
5、是否有意識的爲孩子挑選不同各類的圖書？
6、是否親子共讀前，能夠提前瀏覽圖書的內容？
7、是否能夠聲情並茂地爲孩子讀故事？
8、是否每次給孩子讀書都能持續半小時以上？
9、是否當孩子要求反覆聽某一個故事時，我們還有足夠的耐心滿足孩子的要求？
10、是否能夠創造機會讓孩子主動創編故事？
11、是否在完成閱讀時，能夠與孩子圍繞故事進行交流？
12、是否家庭成員能夠一起陪同孩子玩角色扮演的遊戲？
13、是否在親子共讀中偶爾會向孩子提出一些問題，幫助提高孩子的注意力？
14、是否在生活中，能夠有意識的使用故事中學到的優秀詞彙？
以上14個問題，需要大家憑第一直覺進行回答，不摻雜個人情感，做到客觀公正，就當作是對自己孩子負責。
其計分標準是：回答“是”計1分，回答“否”計0分。
其評價標準是：0－7分表示家庭閱讀環境不夠好；8－1分表示家庭閱讀環境一般；12－14分表示家庭閱讀環境非常不錯，請繼續保持。
