希望孩子們愛上閱讀，應該是每位家長的心願，自古不是說“書中自有黃金屋”嗎，到底要怎樣才能讓她們愛上書，知道可以從書裏獲取無窮的“財富”呢？這位作家媽媽的做法是，利用道具，讓閱讀變得豐富有趣，讓孩子愛上閱讀。
希望孩子們愛上閱讀，應該是每位家長的心願，自古不是說“書中自有黃金屋”嗎，到底要怎樣才能讓她們愛上書，知道可以從書裏獲取無窮的“財富”呢？
年幼的女孩們並不知道這麼深的道理，所以我不僅要從她們小時候開始就陪她們讀書，還要通過讀書將人生的道理傳授給她們。在沒有養成閱讀習慣的初級階段，孩子們的耐心有限，我常常把書攤開，跟孩子們邊讀邊玩，先生有時候會好奇地問：“這樣算是在讀書嗎？”
“當然。”因爲陪孩子們讀書的模式已經漸漸形成，我深知她們的喜好和節奏，就像在高速公路上開車一樣，我知道何時變換車道，也知道何時躲避準備插道而入的車輛。
先生見我遊刃有餘地陪伴女孩們讀書，也想加入我們，這對於孩子們來說是個快樂的消息。女孩們歡呼着開始挑書，還在牙牙學語的小女兒給爸爸挑了一本《形狀之書》，裏面都是圖，只配有簡單的形狀介紹。先生看到後自鳴得意地聳聳肩道：“五分鐘搞定！”
“不要急，慢慢來……”
先生卻不以爲然。因爲先生體諒我還有未完成的工作，他決定全程帶領女孩們讀書，我知道他成爲超級“讀爸”不容易，但人生總要有所嘗試。跟女孩們商量之後，我決定先回書房工作，由她們的“讀爸”陪她們。
十分鐘後，自信滿滿的“讀爸”變成了沮喪落魄的“毒霸”，先生神情疲憊地坐在我面前，好奇地問：“爲什麼你每次可以讀兩三個小時？”
“我會利用‘小道具’啊！”
“該不會還要做個手偶吧？那麼複雜，我恐怕不太行吧。”
“沒關係，書接着讀就好。”我輕鬆回答完，放下手中的工作，走出書房去找女孩們，此時的女孩們已經樂翻了天，玩具箱裏的玩具全都被倒在地板上。見到我來，女孩們開始解釋：“爸爸把故事讀完了。”“對呀，我們都認真聽完了！”
如果在此時急於爭辯，肯定不會有任何效果，我並不想責怪任何人，我陪女孩們一起坐進了玩具區。
先生充滿疑惑地輕聲問：“不是要讓她們繼續讀書嗎？”
我不動聲色地拉過積木箱說：“對呀，現在就在讀啦。”
針對孩子的不同時期，讀書的方式也要有所調整，況且，那本關於認識形狀的書，如果只讀五分鐘是遠遠不夠的。孩子們看到我陪她們一起玩都很高興，兩個人並排坐在我面前，打開積木箱，從裏面翻出了積木。
大女兒問：“媽媽，你想要玩什麼呀？要不要堆個房子給你呀？”
牙牙學語的小女兒好奇地看着姐姐問：“房子？”
“對呀！”我拿起不同形狀的積木，“你們要不要試試看，從這些不同形狀的積木中挑出適合蓋房子的吧！”
姐姐保守地選了正方形積木和三角形積木，妹妹則依樣畫葫蘆地參照了姐姐的做法。
“要不要試試別的形狀？”我試着問，“再挑一些其他形狀的積木，這樣不僅可以把房子搭得更高，還可以讓它更好看哦，像是一個城堡。”
大女兒拿了圓柱形狀的積木，小女兒不再參照姐姐的選擇，女孩們都按照各自的意願搭建着她們想要的房子造型。
“形狀如果單一擺放，就只能是圓形或長方形，如果我們把它們組合在一起的話，是不是就可以有無數種變化啦？”
“還會有什麼變化？”大女兒好奇地問。
“那我們就要去書裏再找答案嘍，書裏講到那麼多的形狀，或許我們根本就沒有了解清楚……”
“好，我們繼續看書吧！”
先生驚訝地看着我，他萬萬沒想到，我會先跟孩子們一起玩積木，然後利用她們的好奇心再度將她們帶回書的世界。
“她們又能夠堅持幾個十分鐘呢？”先生還沉浸在他剛纔的沮喪中。
“我也不知道，哪怕只有一分鐘的熱情也是好的，我要讓她們一直保持對讀書的熱情。”
先生知道多問無益，因爲答案總是出乎他的意料，他決定全程參與，看看我到底是用了什麼方法讓孩子們對已經讀過的《形狀之書》再度產生熱情。
我們又把這本書讀了一遍，認識了正方形的開關，具有美感的圓形吊燈，尖尖的高山，還有不規則的心形湖，我們對生活中能接觸到的所有形狀進行聯想，當女孩們對這些形狀有了自己的概念之後，我決定動手做道具，讓閱讀與道具相結合，讓內容變得更加豐富有趣。
“道具很難吧？”大女兒問我。
“所以我才需要你們的幫助啊，你們剛纔記住了那麼多的形狀，現在除了幫我找到需要的材料外，還要和我一起想想看，怎麼用這些形狀來做最完美的道具。”
女孩們頓時覺得她們的存在變得無比重要，兩個人都願意成爲我的超級小助手！
“我們做一隻恐龍好不好？”這是大女兒的提議。
“亂七八糟的恐龍？”這是小女兒的疑問。
“當然好！只要決定去做，就要努力地做好，不要還沒有做就輕易放棄啊！”這是媽媽的鼓勵。
“好！我也來幫忙！”爸爸也要加入。
“哇！妹妹，你看，一個人的想法，如果四個人一起去努力，就一定可以實現的！”
小女兒聽了之後，雖然似懂非懂地笑着，但她第一個找到了適合的道具，她拿了一個空的牛奶盒給我說：“媽媽，正方形！”
我們開始蒐集具有各種形狀的物品，牛奶罐、糖果盒、禮物包裝盒，甚至是餅乾盒都被我們加以利用。當收集完所有的材料後，我再度把決定權交給女孩們，讓她們用這些形狀拼出一個恐龍的形象。
女孩們的創意超出我的想象，很快，她們的恐龍構圖就完成了。我再和她們一起塗上白膠，將所有的盒子粘在一起，由各種形狀組成的恐龍就完成啦！
此時，我們的遊戲時間已經過去了N 個十分鐘，這讓先生對我刮目相看，他說：“沒有想到你利用小小的道具，把孩子們的熱情再度抓住了。”
“所以才讓你慢慢來，不要急。”我說。
先生早上曾誇口五分鐘就搞定一切，此時他笑着說：“原來讀書是要讓知識滲透進她們的記憶，用時間長短來判斷是否讀完一本書太膚淺了。”
如果只是泛泛閱讀書的內容，她們就無法產生深刻的記憶，我利用道具激發了她們的創意，讓她們親手做，自己想，形狀纔會像那隻小恐龍一樣，天衣無縫地進入她們的記憶中。
她們對形狀到底有多熱愛呢？後來她們又利用各種彩紙，在小恐龍的身上貼滿了不同形狀的“花衣裳”。
她們對書到底有多熱愛呢？
她們會說：“我要認真讀完，等一下才能跟媽媽一起完成道具。”
