父母常常過於注重在孩子身上培養出作爲一種簡單的行爲習慣的“閱讀習慣”——每天能按照爸爸媽媽的要求坐下來，按照約定時間，讀上一刻鐘、半小時，而且最好讀大人爲他挑選的、希望他讀的書；卻常常並不足夠留意，孩子有沒有發生那些讓他愛上閱讀的各種神奇體驗。
說起孩子的閱讀，真心爸媽經常遇到的疑問有這麼四個：
如何讓孩子愛上閱讀？
爸爸媽媽該怎樣培養孩子的閱讀習慣？
爲什麼我從孩子幾個月起就給他讀繪本，陪他做親子共讀，孩子上小學了，卻還是根本沒有愛上閱讀？
親子共讀如何不變成爸媽閱讀？
真心爸媽認爲，要真正回答“孩子怎樣才能愛上閱讀”或者“孩子爲什麼不愛閱讀”，我們需要回到原點，細細分析一下，愛上閱讀的孩子，他的頭腦中發生了哪些奇妙的事，是什麼樣的體驗，讓他不用爸媽督促，就特別樂於拿起書本？
第一個體驗：着迷——沉浸書中愛閱讀的孩子，一定都有過把自己完全沉浸在書中的“着迷”體驗。這種着迷，和大人刷手機、追韓劇、追美劇，沒有任何差別，都是身心投入程度極高，非得一口氣從頭看到尾不可，而且還特別樂於和同道中人分享、討論。
真心媽媽第一次有這種着迷的體驗，在我小學的一個暑假。某天早晨，父母都上班去了，妹妹去了幼兒園，家裏只有我一個人，我拿起我爸正在看的一本小說，發現故事很有意思，就趴在炕上，一頁一頁地看下去，直到父母下班回來叫我，才知道整整看了一上午，一直支着的兩隻胳膊，僵得都伸不直了。
孩子有過這種着迷體驗，才能從閱讀中獲得更大樂趣，進而愛上閱讀。致力於培養孩子閱讀的爸爸媽媽不妨觀察一下，你的孩子有沒有過這種捧着一本書，不說不動、看得入迷的狀態？
當然，讓孩子讀入迷的，一定都是他們特別感興趣的書。讓孩子能有着迷體驗，爸爸媽媽第一個需要做的，就是把選書權交給孩子，讓他讀他自己讀得進去的書，而不是你覺得好、覺得必要讀，而要求孩子讀的書。
第二個體驗：樂趣——真有意思！真好玩！看書看得哈哈大笑，興奮不已，“哈，真有意思！真好玩！”——你的孩子，看書時有沒有過這樣的表現？
我們兩個孩子小時候都經常這樣。有時是他一個人呆在屋裏看書，突然咯咯笑起來，甚至哈哈大笑。有時笑過了，會跑過來找爸爸媽媽：“我剛纔看到了一個特別好玩的事，我跟你說啊……”然後吧啦吧啦興奮無比地給大人講起來。
孩子的這種反應，和大人在網上、朋友圈、電視上看到有趣、好玩的事兒，會特別“歡樂”，還會講給別人聽，是一模一樣的體驗。只不過孩子看書時得到這種體驗，他會把這種愉悅的體驗和看書聯繫起來，然後試圖通過閱讀，不斷重複重溫這種，於是他就慢慢喜歡上閱讀了。
當然，孩子能從中獲得巨大樂趣的書，一定是他覺得有意思、覺得好玩的書。很多爸爸媽媽都發現，孩子挺愛看書的，但大人推薦給他的經典名著，他並不感興趣，那正是因爲，對他來說，經典名著沒那麼好玩，以他的年齡和閱歷，從那些書中，還得不到樂趣。
第三個體驗：投入——與書中人物共情很多成人看小說、看電影、看電視劇時，會看得很投入——把自己代入爲某個人物，從而更深地感受到人物的喜怒哀樂和。
孩子看書，也有這樣的共情時刻。當遇到和自己的生活有某種共通之處的書時，他會把自己投入進去，去理解和感受某個特別喜歡的人物和他的情感。這是一種很深刻的內心體驗，孩子越多有這種體驗，他會越樂於通過閱讀去感受自己日常生活之外的生活和世界。
比如很多媽媽都會和孩子一起讀的著名繪本《大衛，不可以》。一些媽媽是把他當成什麼不可以做的教科書的，但對孩子來說，他在書裏遇到的，是一個和他一樣淘氣、和他一樣經常被媽媽說“不可以”的小男孩，他會理解大衛的淘氣，也會同情大衛被媽媽說“不可以”。對他來說，這不是教科書，是童年樂趣的記錄。
如果說這本書有更好的讀法，甚至“正確”的讀法，我相信，是媽媽和孩子一起，分享大衛的童年趣事，然後彼此會心一笑：“哦，寶貝，你和大衛一樣哦！”“哦，媽媽，你也像大衛的媽媽一樣”。
第四個體驗：驚喜——原來如此！在看書時不斷獲得“原來如此”的驚喜感受，也是容易吸引孩子愛上閱讀的一種體驗。他在生活中遇到了一個小疑問，或者讀到某一本書產生一個小疑問，沒有得到特別滿意的解答，然後有一天在書裏，他忽然遇到了說得特別清楚明白的答案，驚喜的感覺就產生了。
我們兩個孩子有個階段看一套叫《幻想數學大戰》的圖文書，其中講到印度數學很神奇，他們就很好奇：神奇在哪裏呢？於是就又去買了好幾本關於印度數學的書來仔細研讀，讀了幾天之後，發現了妙處，原來印度數學真的有很多特別的計數和計算方法呢！孩子們很開心地講給我們聽，我們雖然聽得稀裏糊塗，卻被孩子驚喜的感受給大大感染了。
第五個體驗：豁然開朗——打開新天地讀書是一個求知的過程，每一本書，都可能將我們引入一個新領域、新天地，讓我們覺得，原來世界如此之大，原來在我不曾瞭解的地方，還藏着如此多的新知，而且其中還有好多，恰好能解決我們曾經遇到的困惑。——這，是一種豁然開朗的體驗，有過這種體驗的人，會更向往進入閱讀在他眼前展開的新天地、新世界。
比如真心爸媽自己，我們研究育兒，是從閱讀市面上常見的育兒書開始的。讀得越多，越覺得父母與孩子的角色，有很多值得深究之處，於是我們又去讀《少有人走得路》這樣分析一個人的心智如何走向成熟的心理學著作，然後，又一步一步去讀兒童心理、兒童人格養成的心理學著作，之後，又去讀更多的心理學經典。這樣讀過幾年之後，回頭再看育兒問題，就發現理解起孩子的心理、行爲、成長過程，變得沒有那麼困難——即便遇到困難，我們也相信，可以通過更進一步的閱讀和學習來解決。
我們大兒有一階段，熱衷讀科幻小說，於是我們家餐桌上聊天的話題，就經常是地球、宇宙、外太空、時空、未來科技的可能性等等，真心爸媽明顯感覺到，科幻小說，爲孩子打開了一個看待宇宙時空的新視角，而且他爲此感到特別愉悅、興奮。這種從閱讀中獲得的“豁然開朗”的體驗，也會吸引孩子去讀得更廣、讀得更深。
第六個體驗：驕傲——會讀書的我真厲害！著名心理學家阿德勒認爲，成就感是人們很多行爲的心理動機，每個人都享受成就感帶來的愉悅感受，進而去不斷追求新的、更大的成就感。
孩子的閱讀中，也包含着這一機制。我們小兒剛剛開始上“科學”課時，有一次放學回來，他特別驕傲地告訴我們：“今天我們科學課上講了個小常識，全班只有我和兩三個同學知道！”我們就問：“那你是怎麼知道的呢？”“我從書上看到的啊！”
當孩子在某種場景下，發現閱讀讓自己有過人之處，他會感到特別驕傲，“會讀書的我真厲害！”，於是他會繼續閱讀，讓自己的這種成就感一直保持下去。
第七個體驗：找到知己——分享與討論之樂和別人分享從書中得到的東西，互相討論書中內容引發的話題，體驗到“找到知己”的感覺，也是閱讀帶來的一種特別令人愉悅的體驗。
真心爸媽自己就特別享受這種體驗。我們兩人在家裏的重要話題之一，就是分享自己近日閱讀所得。比如真心爸爸讀完好幾本關於蒙古史的著作，就給真心媽媽講成吉思汗和他的子孫都做了什麼，元朝和南宋之間到底發生過什麼，真心媽媽讀了新的心理學書，也會和真心爸爸討論從中得到了什麼關於育兒、婚姻和個人成長的啓發。
可能是受爸爸媽媽影響，孩子們也很喜歡和我們討論他們讀的書，以及被書中內容引發的各種各樣的聯想，大家經常你一句我一句，討論得無比熱烈，有時候兩個孩子爭着說各自的話題，真心爸媽還不得不調停：“等等，等等，讓他先說，他說完了你再說。”
第八個體驗：高峯體驗——自我實現的瞬間“高峯體驗”的概念，由人本主義心理學家馬斯洛在他的需要層次理論中提出。簡單說，那是一種類似“人生如此，夫復何求”的感覺。他說：
高峯體驗是自我實現的短暫時刻。這是一些心醉神迷的時刻。
處於高峯體驗中的人有一種比其他任何時候更加整合（統一、完整、渾然一體）的自我感覺。
當他更加純粹地成爲他自己時，他就更能夠與世界、與以前非我的東西融和。
處於高峯體驗中的人通常感到正處於自身力量的頂峯，正在最佳地、最充分地發揮自己的潛能。
當一個人處於最佳狀態時，他的“分發揮功能”還體現出一個很微妙的特點，這就是行動的輕鬆自如。
此時，他表現得胸有成竹，明察秋毫，好像完全清楚自己在做什麼，毫不懷疑、躊躇，也非止步不前。
當一個孩子讀書入迷、完全投入、找到樂趣、獲得驚喜、讀書讀得豁然開朗、覺得找到知己，並且爲會讀書的自己感到驕傲時，他實際上，是享受到了一次又一次小小的高峯體驗。
而且可以預期，一個享受過這樣的自我實現體驗的孩子，會更加熱愛閱讀，並且隨着閱讀使他在生活和學業上越來越得心應手，他會更多地體驗到自我實現的感覺，進而成爲一個有自我實現能力的成人。這是閱讀爲我們帶來的最美好的圖景。愛上閱讀的孩子，他的內心，會有這樣的理想圖景。
前面我們列舉了愛閱讀的孩子，會從閱讀中獲得的八種奇妙的體驗。如果孩子體驗過其中的任何幾種，他就會發自內心地愛上閱讀，而如果這些體驗，一次都沒有在孩子身上發生或，或者發生過，但是沒有對他的內心產生過任何震動、觸動，或者哪怕是在他的內心留下印象，那麼“愛上閱讀”這件事，會很難發生。
正如馬斯洛所說，“幾乎每個人都確實有過高峯體驗，但並不是人人都能夠認識到這一點。有些人把這些小的神祕體驗弄丟了。”
那些讀了很多年繪本，但最終沒有愛上閱讀的孩子，他們的親子共讀生活中，肯定也有某個時刻，發生過這樣的體驗，遺憾的是，父母常常過於注重在孩子身上培養出作爲一種簡單的行爲習慣的“閱讀習慣”——每天能按照爸爸媽媽的要求坐下來，按照約定時間，讀上一刻鐘、半小時，而且最好讀大人爲他挑選的、希望他讀的書，卻常常並不足夠留意，孩子有沒有發生那些讓他愛上閱讀的各種神奇體驗。
而獲得過這些體驗的孩子，他可能不是每天都在固定時間坐下來，讀上半小時、一小時，但他會在想看書的任何時候，或者拿到一本特別喜歡的書時，不需要任何準備、任何督促，非常自然地開始閱讀，直到獲得一種滿足、釋然的感覺。
所以，當我們說起如何讓孩子愛上閱讀、如何培養孩子的閱讀習慣時，所指的、關注的，不應該是作爲一種行爲習慣的“坐下來看書”，而是如何幫孩子獲得對他有巨大吸引力的閱讀體驗。孩子能自由地享受到這些美好體驗，他纔是真正地愛上了閱讀。
