輔導孩子寫作業你行嗎？家長一定要輔導孩子做作業嗎？如果是這幾種媽媽，一定要注意不要輔導孩子寫作業，這對你和孩子都是傷害。
某地教育主管部門出臺了叫停家長在孩子作業上簽字的政策：很多家長拍手稱快，有專家說這是教育分工的迴歸，老師做老師的事情、家長做家長該做的事情！
不管大家對這樣的規定如何判斷，發現身邊的很多父母，特別是孩子還處於小學低年級的父母，對孩子基礎教育和學習習慣養成很關注的父母，每天都會抽時間來“管理”孩子的作業，包括：
1.監督和檢查老師佈置作業的完成情況（並不是所有老師都要求籤字、都要求家長完成檢查）；
2.陪伴孩子有更多的課外知識的補充，比如老師推薦的課外閱讀、英語閱讀、孩子興趣方向的陪伴；
3.抽時間和孩子有一起聊天、遊戲的過程；
家長主動與不主動參與孩子的成長，會讓孩子之間有天大的“差距”，這在身邊很多孩子身上已經得到了證實。
而如果家長還在爲到底要不要在孩子作業上簽字（耽誤家長的時間也不過就幾分鐘而已）而糾結，還爲此大言不慚的對老師進行各種言語的攻擊，可想而知有這樣的父母在背後，走在前臺的孩子會是什麼樣的。
老師要家長簽字，並不是讓家長來教孩子學習，而是基本的監督和管理。
要知道在每個班級，那種“油鹽不進”的孩子多了去了！
都是陪伴，質量高的陪伴和質量低的陪伴之間差距很大。
都是在學校學習，都是同樣的老師，孩子看起來上課都在認真聽講，爲什麼孩子的成績會有很大的差距？
這兩個問題是不是有異曲同工之妙？
不管是主動願意積極陪伴，還是來源於各種壓力的非主動自覺的陪伴，有幾種媽媽陪伴和輔導孩子寫作業，真的不如不陪，在身邊的朋友中看到這樣的媽媽，對孩子和家長都是傷害。
第一種：脾氣特別火爆型。
看到孩子稍微有點不配合、孩子稍微動作慢了一點、孩子考試成績稍微差了一點，就開始“哭天喊地、摔罐子拿戒尺”的爸爸媽媽，本來是好心好意陪孩子寫作業，變成對孩子“脆弱”小心靈的各種傷害，這種媽媽靠邊站吧！
第二種：親密無間監管型。
從一年級開始，家長是要花時間陪孩子完成作業，但是這種陪伴絕對不是坐在孩子身邊，“壓着”孩子完成作業。
孩子寫一題，家長檢查一題，這種親密無間的監管，孩子的自主學習能力根本不會得到有效的鍛鍊和提升。
如果家長是這種狀態的陪伴，請離孩子遠一點。
第三種：孩子有錯直接上手型。
孩子在寫作業過程中有錯誤不是很正常的一件事嗎？
發現孩子的錯誤就應該幫助孩子來改正錯誤，而很多家長髮現孩子有錯直接上手，用武力恐嚇、威脅孩子，再錯打死你！
這哪裏是正確的陪伴，不如不陪，趕緊靠邊站吧！孩子在今後的學習中，爲了減少對自己的傷害，寧願抄答案，也不願意被打啊！
第四種：滿腹牢騷型。
每個家庭都有自己的生態，從孩子上小學開始，家長基本都已經進入中年，上有老下有小，中年壓力的大門開啓，每家每戶基本的壓力都很類似。
但是不管壓力是什麼，來源於什麼領域，如果你在陪孩子學習過程中滿腹牢騷，抱怨這個、抱怨那個，你也就不要陪了，孩子會煩死你的！
以上四種類型的媽媽（或者爸爸），自己在心態上還沒有完全成熟，怎麼去陪伴和更好的管理（引導）孩子前進？
正確的陪伴作業的狀態應該是這樣的：
1、孩子回家之後，要求孩子主動完成作業，給孩子鼓勵、定時等各種策略，讓孩子先來，孩子自己完成檢查，這點很重要。
2、孩子完成檢查後，家長分析孩子的作業，哪些錯的地方需要改正，只要有錯的地方，一定是孩子“似懂非懂”的內容，幫孩子弄懂。
3、溫和的幫孩子解決問題，孩子不懂的知識點，千萬不要過夜（最起碼不要隔週），一定要幫孩子弄懂。
4、陪伴過程中，家長就算在假裝看報紙，也不要玩手機、遊戲、微信，一心一意的陪。
5、抽出時間來陪孩子讀書，中文、英文、科普、歷史、地理、藝術，孩子知識面的拓展，哪一項不需要通過閱讀來完成基礎積澱？你不陪誰陪？
都說養孩子是自我修煉的過程，那麼陪孩子寫作業是“修仙”的過程。
時間從哪裏來？
如何提高效率？
如何讓自己更溫和？
如何讓孩子更主動的學習？
這些問題都是“修仙”路上的“劫”，家長能衝過去，孩子差不了！
