家庭教育有多重要？溫總理居然給批示
09年年末，從事家庭教育研究的廣州大學教授駱風，就家庭教育問題致信溫家寶總理並提出建議，獲得溫總理批示：“駱風同志的意見值得重視，請教育部研究”。中共中央政治局委員、國務委員劉延東就此件批轉有關部門，要求認真貫徹溫總理批示精神，完善相應法規，健全工作機制，確保家庭教育事業健康發展。
致信原因：家庭教育未受重視
駱風教授爲何想給總理寫信?在回答記者提出的問題之前，駱風首先談到了目前我國家庭教育的現狀和背景：當前，我國尤其是沿海地區學生，其品德發展有一系列不可迴避的重要問題———小學生學習態度和行爲不夠端正、理財和生活問題上有偏頗;初中生其公共生活領域的道德水準較高，但私人生活領域的道德水準較低。
駱風指出，我國家庭教育工作雖然不斷髮展，但並沒有真正引起足夠的重視。學校、家長、社會普遍還是重視成績這類的顯性教育，而像家庭教育這樣的隱性教育往往就被忽略。考慮到這樣的家庭教育現狀，駱風認爲有必要向中央領導寫信反映情況。“感覺這屆中央領導特別重視民生問題，而且看過總理給大學生回信的報道，覺得總理很懂教育，我想給總理寫信可能會有點作用吧。”駱風說。
致信內容：兩年時間反覆修改
據瞭解，駱風在向總理的致信中提出，國家應當把家庭教育事業上升到國家戰略地位，明確家庭教育在國家中長期教育改革和發展規劃中的地位和作用;有關部門應組織專家編制《全國家庭教育工作發展中長期規劃》，並通過制定家庭教育法規、政府部門提供家庭教育事業經費等措施，確保我國家庭教育事業的健康發展。
駱風向記者表示，事實上，向總理致信的意願早於去年就開始萌生，但該信件最終的定稿、寄出卻拖延到今年年中;整份稿件從籌備至“醞釀”而成，前後竟經歷了近兩年時間、反覆十幾遍的修改過程。
駱風解釋，當他去年寫出信件初稿的時候，我國正發生汶川大地震，想到中央領導忙於抗震救災，因此把此事擱置下來。等到今年年初，看到國家有關部門就制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在全國徵集意見，他再次萌生寫信念頭，並對信件初稿再次改動，並於今年5月寄出。12月，駱風接到一份寫有 “北京中南海國務院辦公廳溫家寶總理”的掛號信，正是溫總理對駱風寄出信件的親自回覆。
家庭教育牽動了千家萬戶的心。最新調查數據顯示，我國18歲以下的未成年人約有3. 67億。他們的素質狀況如何，直接關係到中華民族的整體素質，關係到國家前途和民族命運。家庭教育是一切教育的根，對整個教育體系的成敗負有不可推卸的責任。《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中就明確規定要重視和發展家庭教育。
中國家庭教育的十大敗筆
在億萬箇中國家庭和中國家庭教育中成長的孩子裏，孩子滿青不是第一個離家出走的，更不是最後一個。面對此情此景，與其更多地揭露和批評孩子本人及其極端行爲本身的道德問題，過多地渲染其父母所承受的悲傷和痛苦，不如冷靜思考一下我們的教育，特別是家庭教育中存在的致命因素和敗筆。
教育是每個人健康成長的關鍵和基石，是一個複雜而系統的工程。完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會三部分共同組成。而在中國，教育的分割和缺陷尤其家庭教育的弱點和弊端是暴露無疑的。隨着孩子的出生和成長，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經不容忽視地擺在我們面前。
面對矛盾，如果沒有適當的解決方法，那麼結果只有一種：就是矛盾一方的妥協。孩子選擇離開就是一種無聲的抗爭，一種沉默的妥協，一種融合了理智和衝動的極端路線。筆者要說，滿青是理智的，因爲他沒有選擇更加極端的方式草草結束自己的生命，他開始擺脫自身的不利因素，主動走向社會的大舞臺，接受社會的薰陶和教育。同時，滿青又是衝動的，因爲不合理的家庭教育使他忽視了必要的道德因素，從此拋卻了家庭的親情，淡化了父母的感受，無視了親人的悲傷。
面對中國式家庭教育的種種弊端，很難籠統而簡單的一言閉之，筆者姑且把家庭教育相對模糊地分爲兩個階段：幼年教育和成人教育。細細數來，可概括爲中國家庭教育的十大敗筆：
第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養
孩子是父母的愛情結晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以後，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。
人性被扭曲後的結果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進茫茫草原之母獅釋放出來的獸性。對此，教育家馬卡連柯說過一段經典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”除了溺愛，嚴格的中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早，父母們便開始命令孩子們學漢字、念唐詩、背宋詞、練算術，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創新能力等非智力因素拋之腦後。
可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈裏有無數個理由，又豈找出一個藉口，去挑戰和反對瞪着大眼、攥着拳頭、攜帶着中國傳統文化因子的家長的種種威嚴?
第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立
有一個關於教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區別：一箇中國兒童拿着自己畫的圖畫讓父母鑑賞，他會說，你看，我畫得象不象?同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好?這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什麼，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。
自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對於創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受着一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念並沒有隨着社會的發展而更新，等到教育的重大責任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多麼可怕呀!
可以負責任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。
第三、物質刺激，變相拜金主義的誘導
在中國家庭教育下長大的孩子，對於物質刺激這個詞語一定並不陌生。據瞭解，這好象是中國父母們獨有的殺手鐗：考試成績全部85分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶;要是能在全班排名中進入前三，獎勵100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢?
道理有時都是相通的，果然又相繼出臺了所謂“見義勇爲獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一羣人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度裏，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈裏，這是一種變相的拜金主義誘導，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經悄悄拉開。
第四、動輒體罰，應試教育的最好幫兇
體罰對於中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農村孩子和教育欠發達地區的一些學校裏。中國家長們理由萬千，什麼“不打不成才”、什麼“棍棒之下出孝子”等等，於是一個嶄新的輪迴繼續着：被棍棒打出來的父母們依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒着自己的學生。
誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學校教育，做好應試教育的幫兇。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師佈置的作業完成了嗎，就想去玩兒!你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎，你寫了幾遍了?這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。現在想來，是不是很搞笑?
第五、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性
這大概不能全怪中國家長，因爲很多家長還在爲生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子說好好學習，爭取以後做大官;明天他們如果覺得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發奮讀書。
當然，家長自身的素質也大不相同，相應出的做法也會不同程度地出現差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行爲方式，是不用懷疑的。
甚至，這個現象有兩個極端。一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的後果都是不盡如人意的。
第六、精神方面，孩子是家長最熟悉的陌生人
如果說以上五個方面更多是從孩子的幼年教育出發，那麼以下五個方面則更多關注家長們對長大孩子的教育。早期的家庭教育父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學校分擔了很大一部分。
經常可以聽到家長們說這樣的話：終於輕鬆了，我兒子住校了;學校老師會教育好孩子的，咱該歇着啦;孩子一個月甚至半年纔回家一次，我上哪兒去教育他呀?家庭教育和學校教育在這裏沒有達成完整的默契，分歧便誕生了。
隨着分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，新環境和新朋友等人際關係不斷確立和穩定，而另一方面是家長對孩子的陌生。經常不見面，見面後又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終，孩子成爲家長們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過去，陌生的，是孩子的精神和未來。
第七、事業方面，孩子淪爲家長實現未泯理想的工具
“我們那時候條件差，都沒機會念大學，所以你要好好學習，爭取上大學深造!”大部分中國家長都是這麼想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學習，以高分考個好大學。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。
但考上大學以後呢?“你看我念了大學，有了學歷，結果還是沒當個象樣的官，所以你念完大學，一定要當大官!”這是另外一部分高學歷家長的說法。於是，從幫孩子選小學開始，甚至不惜跑路子託關係，再進重點中學，然後孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什麼志願啊?
這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進大學校門了，還得回家問問父母要選擇什麼專業!此種後果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最後到向家長詢問，終於淪爲家長實現他們未泯理想的工具。
第八、道德方面，家長和學校教育一起超級空白
這個話題應該和我們提倡的“以德治國”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對於道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德是否已經淪陷?
這也是非智力因素的一個表現。中國家庭教育裏，最被重視的是智力因素，至於其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎麼去要求家長呢?小時候發的紅獎狀裏寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但實際是什麼?不過只是因爲我的試卷被打了95分，僅此而已。
第九、生活方面，近乎氾濫的物質支持
這與溺愛有關，但又不完全相同。如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產生差異的話，那麼當孩子長大成人，獨自在外地念書時，近乎氾濫的物質支持就開始了。
大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質支持相提並論。物質支持無可厚非，可一旦氾濫，被金錢左右頭腦的人，行爲往往是可怕的。
第十、性教育方面，孩子順利成長的絆腳石
中國教育直到現在，也沒有找到一條合適的性教育方案。要是歸根溯源，挑出家庭教育的毛病來，似乎有失偏頗。好問是孩子的天性，從很小的時候，很多孩子就問媽媽，我是從哪兒來的?但很多母親會不假思索地回答：你是我在大街上撿的!或者還會有很多種答案，但總結起來只有一個目的，就是變着法地迴避性教育問題。
而學校教育就彌補這一點了嗎?答案也是否定的。
以筆者爲例，初中開生理衛生課，講到人體生殖器官那一章節時，我們的女生物老師神祕消失了。後來一個男老師來帶課，草草說了幾句便讓大家自己看課本，後來有位膽大的男生起來提問女性生殖器長在哪裏的問題時，還被老師嚴厲的處罰了。在這樣的前提和基礎下，面對一些性知識幾乎爲零的孩子，以至於發生什麼未婚媽媽、青少年性暴力犯罪等等現象時，除了深刻思考我們教育的失敗之外，我們已經沒有必要去討論它們帶來的危害了。
蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經把兒童教育比作一塊大理石，他說要把這塊大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：
一是家庭，
二是學校，
三是兒童所在的集體，
四是兒童本人，
五是書籍，
六是偶然出現因素。
單從排列順序上來說，家庭無可爭議的被列在首位。
因此我們也可以分辨出家庭教育對於一個孩子成長的重要性和不可替代性。面對中國家庭教育的十大敗筆，更多的中國家長是否應該反思呢？
20個問題幫你評測自己的教育方式
如果您的孩子喜歡譴責別人，是因爲平時您對他批評過多。
如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因爲您總是挑剔他。
如果您的孩子喜歡對抗，是因爲您對他有敵意和強制。
如果您的孩子不夠善良，是因爲您是一個缺少同情心的人。
如果您的孩子膽小、羞怯，是因爲他經常被嘲弄、辱罵。
如果您的孩子不跟您說心裏話，是因爲您捉孩子的話兒把，翻老賬。
如果您的孩子不辨是非，是因爲您專制，沒有給孩子自主和思考的機會。
如果您的孩子很自卑，是因爲您對孩子總是失望，不能耐心鼓勵。
如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因爲他的家庭沒有寬容和溫暖。
如果您的孩子不喜歡自己，是因爲您對他缺少接納、認可和尊重。
如果您的孩子不上進，不努力，是因爲您對他要求過高他做不到。
如果您的孩子很自私，是因爲您對他太溺愛，要什麼給什麼。
如果您的孩子不懂父母的苦心，是因爲您沒有教會他理解別人。
如果您的孩子退縮、逃避，是因爲遭到了您的輕視和打擊。
如果你的孩子懶惰和依賴，是因爲您替孩子做的事和決定太多了。
如果您被孩子控制了，是因爲您不敢嚴厲管教，總是哀求孩子。
如果您的孩子撒謊、騙人，是因爲您不夠寬容，喜歡懲罰孩子。
如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因爲您對他的諷刺和冷眼太多。
如果您的孩子有暴力行爲，是因爲您常用暴力來處理孩子的問題。
如果您的孩子意志不堅強，懼怕困難，是因爲您沒有給他鍛鍊的機會。
有以上三種狀況就說明您的家庭教育處於“亞健康”狀態了。
有以上四種狀況就要隨時注意您的教育方法了。
有以上五種狀況就說明您的家庭教育出現嚴重問題，必須請專家指導了！
把中國孩子培養成“世界精英”的四堂課
第一堂課：感謝至愛親人
在全球國民幸福指數報告裏面，中國人的幸福指數是最低的，甚至低於很多充斥着貧窮、戰亂和疾病的非洲小國。連我們慈祥的溫總理都感慨：“中國人民，我怎樣才能使你感到更加幸福?!”
我覺得：不幸福的根源，是無限的慾望和有限的現實之間的巨大差距。雖然中國人的物質現實已經逐漸改善，但是遠遠不能企及慾望擴大的速度。這就會產生痛苦，幸福指數自然很低。
一個人，被給予的物質越多就會越痛苦。同樣一個人，要求的越少，給予別人的越多就會越快樂。這是我淺陋的認識。
但是，我認爲中國的孩子被給予的過多了，被給予的習慣了，以至於他把“被給予”當做理所當然的事情，當做天經地義的事情，當不再“被給予”的時候，就會感受到巨大的痛苦。
我懇請我自己和大家學會感恩，一萬次地懇請自己和大家。當你學會感恩，就會把自己放的非常小，把對別人的關注放的非常大。這時候你會感覺到快樂，無私就是快樂的根源。
今天是一個晴朗似水的好天氣，你應該感謝上蒼；
今天你看到一個陌生女孩的笑臉，你的心情也隨之愉悅，你就應該感謝那個陌生的女孩；
今天你被朋友的一個笑話逗得前仰後合，你應該感謝朋友；
今天你學到讓你醍醐灌頂的知識和技能，你應該感謝老師；
今天你有一個健康的身體，你應該感謝自己；
然而，你最最應該感謝的，還是你的父母。
孩子們，應該去看一部叫做《剖腹產》的紀錄片。之後，你們才真正知道自己從哪裏來，才知道父母生養自己有太多的痛苦，太多的艱辛。相信，懂得感恩的你們會在觀看現場哭成一片，爭先恐後地寫下了對媽媽的感恩的話語。
孩子以前不理解父母，是因爲他不知道父母工作的辛苦，賺錢的不容易，以及來自社會各方面的壓力。在以後要讓孩子知道父母真實的生活狀態，引導孩子的感恩之心！
感恩，是中國的孩子最應該補上的一課。
第二堂課：“勇者無敵”
一位朋友曾經告訴我一句話，讓我沉浸在思考中半天來緩不過神來，他說到了我的心窩裏。他說：“古今中外所有男人的不幸，就是不夠勇敢!”太有道理了，他的語言很樸素，但是說出了一個血淋淋的事實。
你不喜歡現在的婚姻，是因爲你不敢追求你真正喜歡的女生;
你不喜歡現在的工作，是因爲你不敢承擔巨大成功帶來的巨大風險;
你不喜歡現在的生活，是因爲你不敢面對生活改變以後的陣痛和未知;
所有成功者的共同點就是四個字——足夠勇敢。一個人奮鬥成功，其實就是他不斷面對恐懼，化解恐懼最後提升膽氣的過程。很多優秀人士也許沒有很高的“智商”，但是都有過人的“膽商”。
我非常喜歡一部電視劇《歷史的天空》，記得劇中一位讓日軍聞風喪膽的中國將領這樣教育自己的士兵：“軍旅之事，膽氣爲先。壯膽之道，技藝爲先。藝高則膽壯，膽壯則兵強。”
說實話，我實在無法忍受的事情之一，就是男生像女生一樣溫柔，像女生一樣需要保護。
我覺的，成大事者，女生要像男生一樣勇敢，男生應該像軍人一樣一馬當先。
每個孩子都應該有 “我是勇者”的氣魄。大膽地去參加激烈的比賽吧!在驚險、刺激、勝利與挫折的過程當中享受精神和意志的有力鍛鍊。以後，你會更加勇敢!
第三堂課：“激情是一種理性的瘋狂！”
“有激情”一直是我在新東方招聘老師的基本原則。原因很簡單：學生非常喜歡“有激情”的老師。學生對“有激情”的老師總是頂禮膜拜，喜歡到瘋狂。我在課堂上這樣告訴我的學生和新教師們——
激情，是對人生的美好憧憬，是對成功的無限渴望，是對生活的高度熱愛;
激情，是掠奪式的學習，是一日三省吾身的思考，是不折不扣的身體力行;
激情，是壯志凌雲的抱負，是腳踏實地的進取，是不輕言放棄的豪情，是不巧取豪奪的陽謀;
激情，是大男人的仗義俠膽，是真丈夫的悲憫情懷，是兒女情長的千古柔腸，是百轉千回的內心世界;
也許，中國太缺少激情四射的課堂，但是，我希望以後可以在各種場合看到激情四射的人們。
第四堂課：“我有一個夢想！”
樹苗長的旺不旺，主要靠的是內力即意願，孩子的意願來自於他的夢想，他更願意爲自己的夢想行動。所以教育的核心在於激發壯大他的夢想，什麼話都可以跟孩子說但決不能打擊嘲諷他的夢想，夢想就是他的靈魂。
只要他實現自己的夢想，就會擁有他想要的一切!
周杰倫三歲就要成爲世界上最偉大的鋼琴家;
比爾•蓋茨三歲半就要成爲世界首富，因此他在九歲時就寫下了“我應爲王”;
喬丹在小學時夢見自己會飛，立志成爲最偉大的球員;
畢加索的媽媽從小就鼓勵他說：“你要參軍就會成爲將軍，你要入教就一定成爲教皇。”
所以在孩子以後的成長中要以夢想撬動孩子的言行。在課堂上激發出了夢想，並寫下了實現夢想的理由。他們因爲有了充分的理由，更願意採取行動。見識、經歷的越多，越易激發夢想。
99%的家長希望自己的孩子好好學習，考個好大學，找個好工作，而我們更要引導自己的孩子長大後去負責那些人的工作。
想讓孩子成功就要抓大放小，抓核心放次要，因爲成功是發揮優勢，而不是把缺點全部改完——就是要讓孩子從小擁有一個偉大的夢想，並以此引導他所有的言行。例如：
保持好的身體是爲了實現自己的夢想；
學習是爲了實現自己的夢想；
勇敢是爲了實現自己的夢想；
有激情有活力是爲了實現自己的夢想；
保護眼睛是爲了實現自己的夢想；
幫助別人是爲了實現自己的夢想；
總之，做一切事情都是爲了實現自己偉大的夢想！
當然引導孩子更關鍵的核心不在於對他使用的方法，而在於成年人的所作所爲！
家長一定要與孩子一起成長，一起飛翔，否則必定一起被社會淘汰！
請大家行動起來，一起引導孩子勇敢的去追求自己偉大的夢想！
