媽媽給5歲孩子辦退學，幼兒園“小學化”到底是好還是不好

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最近幾天，四川資陽市雁江區的鄧蓉（化名）一直在考慮5歲兒子童童的事。國慶節前，童童就讀於一所民辦幼兒園大班，國慶節前夕，因不認可老師的教育理念，鄧蓉徵得家人同意，讓孩子退學在家。

原標題：媽媽給5歲孩子辦退學，幼兒園“小學化”到底是好還是不好

最近幾天，四川資陽市雁江區的鄧蓉（化名）一直在考慮5歲兒子童童的事。國慶節前，童童就讀於一所民辦幼兒園大班，國慶節前夕，因不認可老師的教育理念，鄧蓉徵得家人同意，讓孩子退學在家。她打算讓兒子在寬鬆的環境下學習，舒緩情緒，忘掉小動作，培養閱讀習慣和語言能力，下學期再考慮正常上學的事兒。

在讀小班、中班的時候，童童的老師主要是帶着孩子唱歌、跳舞、玩遊戲，寓教於樂，但在中班下學期，班上換了一個主班老師。進入大班後，作業量和學習強大增大，包括手工作業，一週作業達三次之多，數學知識的學習也有了一定的深度，涉及到遞增遞減、單雙數、數的分解與組合。孩子們唱唱跳跳的少了很多，代之以揹着手學習。一些學生家長在APP上曬出作業時留言稱“完成，可還是沒明白”或者“完成，但沒弄明白，從頭到尾都在坐飛機”等等。

童童班上還有一張計分表，班上的孩子們名字後面以“正”字來計分，多的已經開始寫第二字“正”，最少的一筆都沒有。

中秋節後的那個星期，週二的作業是單雙數，週五的作業是數的分解與組合，而公立幼兒園學前班也纔剛學單雙數，童童幼兒園的進度偏快。童童現在見到書本就把頭偏向另一側，甚至把書推開，鄧蓉擔心壓力會給孩子的成長造成負面影響。她認爲孩子知識的學習應該與其認知發展水平相當，過早過多過快地學習，會磨滅孩子的想象力與創造力，但老師堅持自己的進度沒問題，並稱不能保證所有的小朋友都能完全聽懂，只能保證大部分。童童一位同班同學的母親也認爲班上部分教學有些超前，不利於孩子的成長。

與老師溝通無果後，鄧蓉認爲存在幼教小學化傾向，擔心教學進度過快、教學超前、作業量大、計分式激勵機制等會磨滅孩子的天性與自信，和家人商議後，與9月30日讓兒子退園。該幼兒園園長及老師則表示不存在幼教小學化傾向，她們都是通過故事情節、遊戲等融入數字和圖形等知識，培養孩子的學習習慣和興趣。

有部分網友站在家長這邊，認爲“幼兒園真不適合強行填鴨教學”，“很多人對這個教育體制不滿，想反抗，但是不敢拿自己的孩子的前途做賭注。”

網友舉出了身邊在幼兒園學很多知識的例子，才五歲的外甥女，在國學幼兒園，“每天見人就鞠躬，三字經背的一套一套的”。

還有網友表示“上了小學，這位家長就會後悔”，“到了上小學就知錯了”，“不提前學不行啊，一年級拼音驗收就着急了”，“沒有基礎會哭的”，這些估計都是經過了這個階段的家長朋友們，有着切身的體會。雖然有些網友表示不支持幼兒園小學化，但是小學沒給孩子減負，幼兒園與小學之間需要一個過渡階段，學前班還是挺重要的。