昨天，閨蜜向我吐槽：養了6年孩子，真不知道自己是養對了還是養錯了。原來，前幾天，她兒子幼兒園組織到郊區秋遊，在外住宿一夜。可當天晚上，老師就要她把兒子領回家。
作者：金豆媽媽
本文由：育兒進化論（yuerjinhualun）
授權育兒團發佈
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昨天，閨蜜向我吐槽：養了6年孩子，真不知道自己是養對了還是養錯了。
原來，前幾天，她兒子幼兒園組織到郊區秋遊，在外住宿一夜。可當天晚上，老師就要她把兒子領回家。
理由竟是：兒子一直哭鬧着要媽媽抱着睡覺。
看到兒子被“退貨”，閨蜜滿心委屈。
後來和老師詳談才知道，孩子在集體出遊時問題多多：嫌書包太重不肯背，吃葡萄不會剝皮，不和小朋友一起收拾餐點垃圾，自己的水壺衣服丟三落四……
閨蜜無法理解，在自己眼裏，能歌善舞，讀寫算樣樣行的兒子，怎麼就成了老師嘴裏“能力奇差”的孩子了。
的確，閨蜜的兒子英語、鋼琴、舞蹈、奧數，各種才藝傍身，成績不俗。
而她奉行的理念就是：能幫孩子解決的事情一律不留給孩子做，決不能讓孩子在學習上受到干擾。
每次看到我兒子幫忙打掃衛生，自己收拾屋子，她都要替我心疼。
在她看來，孩子的時間、精力都耗在這些小事兒上了，學習怎麼辦？
不得不說，和閨蜜一樣想法的父母不在少數。
我的幾個同事就常告誡我，別再讓你兒子自己做飯了，沒有哪個大人物是靠做飯成功的。
當然，每個父母都希望把孩子培養成一個成功的人。
但成功並不一定意味着要讓孩子上名校，也不意味着就一定要成爲富豪、高官、名人，或者有一份體面的工作。
爲人父母，我們更應該把孩子培養成爲一個獨立的人，擁有做自己喜歡做的事情的能力，獲得幸福和感受幸福的能力。
這纔是教育的本質。
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自立是孩子的第一能力
教育專家說，教育成敗從來都沒有一個唯一標準，但有一個簡單的標準，就是看孩子是否自立。
前段時間有條新聞刷新了我的三觀：
在上海，48歲的大衛，從小就是學霸，大學讀的是同濟，後來又在加拿大名校滑鐵盧大學拿到了工程碩士學位。
6年前回國後，卻一直不肯工作，天天窩在家裏睡覺、玩遊戲。
而82歲的媽媽，每月3500元的退休金，尚且不夠用來給自己治病，根本無力負擔自己和兒子的生活。
但無論她如何苦勸兒子出去工作，哪怕以起訴相逼，兒子也死活不肯。
這個曾讓父母驕傲、無數人豔羨的學霸，卻落得如此悲慘的下場，令人唏噓不已。
事到如今，媽媽無奈懊悔：“我教育不對，樣樣包辦，讓他從小依賴慣了，我有罪……”
這讓我想起一部網絡短片《巨嬰》。
片中的孩子衣來伸手飯來張口，直到長大成人，依然習慣於坐享其成。
當父母沒有能力給予時，被迫賣腎滿足孩子，孩子也因父母離去而活活餓死。
有人說，你替孩子走過的路，最後都成了坑。
父母以愛的名義給予孩子的太多，導致孩子無需自己付出努力，輕而易舉就可以得到自己想要的東西。
這兩天上熱搜的青島大媽，爲兒子全款買房，平時給兒子補貼，原因就是不想讓兒子過得太累。
父母竭盡所能地保護孩子，讓孩子不經歷挫折，不承受痛苦，希望以此換來孩子的一生幸福。
殊不知，長期依賴大人，接受大人的服務，讓孩子誤以爲這就是愛，當有一天父母沒有能力照顧他時，孩子會認爲父母不愛他了。
更可悲的是，孩子的鍛鍊機會被剝奪，會產生我不夠好的信念，哪怕考再多第一，也無法彌補內心深處的自卑。
父母的一手包辦，最後換來的都是一生遺憾。
蒙特梭利在她的“獨立成長理論”中曾談到：誰若不能獨立，就談不上擁有自由。
只有讓孩子從生活自理做起，逐步過渡到心理獨立，才能讓孩子獲得歸屬感和價值感，釋放出自身的潛能。
3
儘早鍛鍊孩子做家務
教育家陶行知說：生活即教育。
國慶期間，西安一家砂鍋店裏，4歲男孩看到父母忙碌的身影，主動幫忙收拾碗筷，還拿抹布把桌子擦乾淨。
雖然動作還不熟練，但他認真的樣子讓不少網友直呼“太懂事了”。
的確，4歲的年紀可能很多孩子還被父母追着餵飯，但這個小男孩已經在耳濡目染中瞭解了參與勞動的價值。
哈佛格蘭特研究結果表明：
我們所希望的孩子成功，並不是來自於多早學了多少單詞、參加多少輔導班，反而是來自於“讓他們從小做那些看似瑣碎甚至沒用的事情，而且越早開始越好”。
這樣的瑣事，最簡單的就是做家務。
一份關於各國中小學生日均做家務的時間數據顯示：
美國72分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，而中國只有12分鐘。
也許有的父母會說：孩子學習已經夠緊張了，哪裏有時間去勞動？！
這其實是父母在潛意識裏認爲知識學習比做家務更重要。
甚至有的父母只關心孩子的成績和才能，任何家務都不讓孩子做。
而在其他國家，孩子做家務是一門必修課。
在丹麥，每所小學都配備專門的教室，讓孩子學習烹飪、房間整理等。
在德國，孩子從6歲開始就必須學會幫父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西。
在日本，學校開設了家政課程，凡是孩子可以勝任的，都交給孩子去做。
正是從捲起袖子做家務開始，孩子有了幫助父母分擔、做事的機會，才能培養出孩子對個人能力的感知力、成就感、自我價值感和責任感。
生活和教育，從來都是密不可分的。
4
大自然是最好的學校
馬雲說：知識可以學，但智慧不能學，只能體驗。
而最好的體驗學校就是大自然。
常看到身邊一些父母在孩子踏入草叢，伸手抓小蟲時，大聲恐嚇。
越來越少的孩子有機會去?小溪，捏泥巴，捉蟈蟈，爬樹，打滾……
孩子失去了親近自然的機會，無法看到自然的美麗，無法體驗大自然的神奇，思維模式越來越標準化。
反觀王菲捧着大開本的《百草綱目》與女兒遊山玩水，參照書本對比各種植物，這樣的自然教育法值得稱讚。
最強大腦裏的“水哥”王昱珩，每年有一半時間帶女兒出去旅行，隨便撿起一塊瓷片就能講述歷史。
還把家打造成爲“大自然”，有雨林、水池，樹林中還有鳥巢，甚至爲女兒打造了一個海底世界，有各種海洋生物。
女兒在體驗中增長了不少見識，對各種天文、自然、歷史知識信手拈來。
認知心理學認爲，很多知覺的模型早就蘊含在生命體系中，孩子在大自然的信息引導下，從生命內部喚起這些模型。
父母要相信，自然蘊含的智慧遠勝於人類科學表達的智慧。
讓孩子接受自然的滋養是提升孩子心智能力的最佳途徑，也是孩子想象力和創造力的來源。
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記得兒子第一次自己買東西時，拿着買好的雞蛋興沖沖地朝我奔來，結果跑得太快，一下沒剎住，撲倒在地，手裏的雞蛋也摔碎了。
於是，我又讓他再試一次。
這一次，他小心翼翼地雙手捧着雞蛋，慢慢走，成功地把雞蛋帶回了家。
教育，就存在於這些小細節和行動中。
孩子只有在生活中一點點累積，才能學會直面挑戰，承受壓力，與人合作，收拾殘局。
教育家陳鶴琴說過：
教育有一個原則，孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子能做的，大人就不要替他去做。
這就叫成長。這纔是父母真正負責任的教育。
編輯：王亞
