雞娃還“傷腦”哦
最近界妹的主頁都被《小捨得》刷屏了，不知道大家看這部電視劇了沒，光是刷到片段就要感到窒息了。
這部電視劇已經開播大半個月了，關於劇情的話題也一直不斷。
劇中蔣欣飾演的田雨嵐是典型的“雞娃”（從小被打雞血的娃）媽媽，兒子子悠的教育是她全部生活的重心。子悠的每天的日程就是上各種補習班，一切以學習成績爲主。
把“雞娃”發揮到底
看看田雨嵐的一系列雞娃操作，簡直看得讓人喘不過氣。
帶兒子去外公家，表演背圓周率。
答應孩子考得好可以去踢球，之後覺得耽誤學習，又反悔了。
有一次她回家，看到兒子在玩，馬上就發火了，上來就是一句“你作業做完了嗎？沒做完還在那玩？”，接着就是一頓教育。
子悠很委屈，說作業不多，擇數班今天分班考試沒留作業。田雨嵐馬上又要看子悠的試卷，一問了子悠的排名，聽說孩子考試名次靠前，臉色馬上就不一樣了。
在一次家長會上，子悠終於袒露心聲，哭着說：“我覺得，媽媽愛的不是我，而是考滿分的我。”
“雞娃”、“內卷”是現在的熱門詞彙，現在教育競爭越來越激烈，戰線越拉越長，起跑年齡越來越小。
“萬般皆下品，惟有讀書高”，教育永遠是家長之間不可或缺的話題，劇中田雨嵐只是這種背景下使用極端教育方式家長的一個縮影。
田雨嵐這種天天給孩子打雞血的方式真的能達到目的嗎？
從短暫的效果來看，子悠的成績確實沒給她丟臉，但最近播出的劇集中，子悠已經出現了抑鬱心理，這種教育方式最後會引起什麼後果還很難說。
雞娃“傷腦”
哈佛大學兒童發展研究中心的一項報告指出：過度的壓力會破壞發育中的大腦結構。
現在對壓力生物學的廣泛研究表明，過度或長時間激活體內壓力反應系統會破壞健康發展和大腦，對整個生命週期的學習、行爲和健康造成破壞性影響。
當然這個報告不是讓你完全“放養”，不給孩子一點壓力。
研究把壓力分爲正向壓力、容許壓力和毒性壓力。
正向壓力是指中等、短暫的壓力反應，例如心率的短暫增加、體內壓力激素水平的升高或緩慢變化。這種壓力是正常現象生活，學習適應生活是必不可少的健康發展的特徵。
正向壓力往往會使孩子可以學會控制和管理，結識新朋友，應對的挑戰，適應進入新的環境。這種正向壓力還需要有成年人的支持，發生在通常安全、親切和積極的關係的背景下。
容許壓力是指壓力反應有可能負面影響發育中的大腦的結構，但通常發生在有限的時間段內，大腦能得以恢復並因此而反轉潛在的有害影響。
但是，如果壓力反應是極端的、持久的，結果可能是有毒的壓力，導致身體系統虛弱和大腦結構受損，並且影響終生。
毒性壓力會促進和抑制某些荷爾蒙的分泌，如皮質激素分泌增加，生長激素分泌減少。
而早在1998年的研究中就發現，皮質激素的增加會導致人腦海馬體萎縮，造成注意力不集中，記憶力減弱，甚至造成心理疾病。
生長激素具有調節生長、發育、代謝、生殖等多種作用，分泌不足會影響孩子大腦發育、身體發育，智力和身高都受到影響。
研究還發現幼年時期的毒性壓力還與肥胖、高血壓、糖尿病等疾病有關。
看來“雞娃”還可能弄巧成拙。
不僅如此，“雞娃”除了傷孩子的腦，還傷家長的腦。來看看一位家長給自己孩子找輔導的要求：
以上僅截取了一小部分內容，這滿滿當當的安排，長遠的目標，家長真的“用心良苦”。不過這樣的要求放在成年人身上也怕是要喘不過氣，更何況是孩子。
有家長給孩子制定了雞娃課程表，執行了幾天，家長表示自己先放棄了。
雞娃不一定能成功
最近幾年，關於“狼爸”“虎媽”的評價也是兩級分化，有人覺得，是父母的強壓之下成就了孩子，讓孩子有出息，出人頭地。有人覺得孩子需要“快樂教育”，父母將自己的執念強加給孩子是自私的表現。
界妹認爲，“狼爸虎媽”的“成功”或許是一種倖存者效應。我們能看到的，能夠把自己成果大肆宣揚的，是孩子達到了他們所謂的要求的例子。那就沒有失敗的例子嗎？
有的孩子依然很平凡，有的甚至被強壓逼得與父母反目。
但是已經平凡的人生，和已經千瘡百孔的童年，又該找誰去彌補。
雞娃先自雞
楊絳在《我們仨》中提到她與先生錢鍾書對女兒的教育方式。他們從來不對孩子有過多的訓斥，但卻在潛移默化中培養她的學習品質。父母常在家看書，小錢瑗也就學着拿來古詩詞來讀。
“她學外文，有個很難的單詞，翻了三部詞典也未查着，查到第五部辭典果然找着。當小錢瑗想讓父親給她講古詩時，錢鍾書說，‘古詩有什麼好講？自己去看！’就這樣，小小年紀的圓圓，爲了求知，開啓了自主閱讀之旅。得不到解答的疑惑成爲了她求學最好的動力”。
錢瑗受父母影響，飽讀詩書成爲了一名才女，生前在北京師範大學任英語系的教授。
父母是孩子最好的老師，孩子會把父母當成模仿的對象，所以說，雞娃不如自雞，要是給孩子那麼高的期望，父母也要以身作則。
我們不得不否認，教育確實很重要，甚至能改變一個人的人生。但是給孩子不屬於他年齡段的壓力，讓孩子頂着父母制定的所謂人生規劃成長，是否偏離了教育的初衷呢？
（以上觀點僅代表筆者）
