如何應對寶寶神經敏感期
一、詛咒的敏感期
“打死你”、“把你踢死去”“你是個大笨蛋”等等這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個年齡段孩子的嘴裏。
因爲孩子在這時發現語言是有力量的，而最能表現力量的話語就是詛咒，而且成人反應越強烈，孩子就越喜歡說。
應對方法：如果生氣或者跟他們說這樣說不好，反倒起強化作用。家長最好的方法就是當沒聽見，淡化處理爲主。詛咒的敏感期度過也很簡單，你就聽他說好了，不要試圖制止他。他在體會語言的力量。
二、追求完美的敏感期
從對完整性的審美髮展到對事物完美的追求，這個發展的過程使孩子在審美上有了更大的範圍。執拗和追求完美的敏感期總是手拉着手一起走來。三到四歲，這是一個在成人眼裏不可理喻的年齡。幼兒園的一個小朋友在園長懷裏摔倒了，但是誰抱他都不肯起來，他會一直哭着，到樓上找到平時經常帶他的老師，再把老師帶到他剛纔摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來。這時，他的哭聲纔會停住。對此你能理解嗎?其實，孩子在這個時候所表現出的，正是強烈的使用自我的意識。
應對方法：追求完美是孩子的天性,保護它就是保護一個追求完美的人。事物的完美是隨着觀念的發展而發展的，兒童認爲不完美的事和物，在成人那兒可能具有美學特徵，比如殘缺的美;但對完美事物的感覺，對規範事物的感覺應該留存下來。只有這樣，他的心中才會有標準，他纔會追求事物的完美、和諧、規則，併爲此而忘我地工作。每個理想主義者都具備這樣的品質，它成就了藝術家、科學家、優秀的教師和各行各業出色的人
三、執拗秩序敏感期
3歲多到4歲孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的時候，最後常常會形成一個讓他們一致頭疼的問題：孩子特任性!特不講理!什麼事情都要按照他們的意願去做，如果得不到滿足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是隻有按着他自己的意願重新再來一次時，他們纔會罷休。這時的孩子，好像總是完全沒有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現出極大的抗拒和不滿，讓我們經常感到簡直不可理喻。延續秩序敏感期：
應對方法：這時的孩子是在使用他的自我意識，也就是說，孩子這時是想完全按着自己的意願來支配他們的生活和周圍所有的人和事。這個時候的孩子，自然會表現出非常的自我，什麼事情都要按着他的意願來做，藉以來證明自己使用自我的力量。家長應該儘量保持家中的東西秩序及寶寶的生活規律而不被打破。
四、壘高(空間)敏感期
喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重複中，孩子建立了三維空間感。
應對方法：家長可以帶領寶寶去擺積木，當然孩子可能一會兒就重來。家長可以首先建一個模型讓孩子感興趣而進行進一步的探索。
五、色彩敏感期
開始對色彩產生感覺和認識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認知的發展正是從感覺訓練開始的。
應對方法：從認識基本顏色的黃紅蘭開始，每天不斷的變化來。日常生活中的任何東西都是有顏色的，家長可以有目的的強化一下，這樣孩子就慢慢實現了感覺訓練並懂得這些顏色的區別。3-4歲是兒童對色彩的敏感期>>
六、語言敏感期
孩子大約在3歲半左右，開始對句子表達的意思感興趣，表現在重複或模仿他人的話。這時，他們總是把大人說的話一遍又一遍地使用在恰當的語境中。一次，一個孩子對我說：“老師，等春暖花開的時候，我們就可以出來玩了，”我回答說是，然後問他：“你知道什麼叫春暖花開嗎?”孩子說：“就是天氣暖和的時候，因爲媽媽說春暖花開的時候，我就可以吃冰淇淋了”。這就是孩子語言的發展。
應對方法：這個年紀的孩子有一定的語言能力，家長可通過多種途徑，如親子共讀、猜謎語、講故事等方式來更好的發展寶寶語言能力。
七、邏輯思維敏感期
不斷追問“爲什麼?”“天爲什麼黑了?”“爲什麼會下雨?”“小朋友爲什麼要上幼兒園?”等等。這些問題總是讓家長感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。
應對方法：當孩子提問時我們應該不厭其煩給孩子解答，孩子開始出現了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發展了思維能力。所以，這時家裏有一套百科全書是非常重要的，因爲這時認知的速度是事倍功半的。讓孩子瞭解順序的概念。這種學習有助於孩子今後的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。如讓孩子掌握左右、前後、裏外等的空間概念。這些都可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。
八、剪、貼、塗等等動手敏感期
孩子從這時開始真正有意識地使用工具，這又是大多數孩子建構專注品格的最好機會。愛亂塗亂貼，愛亂剪紙等等。
應對方法：無論在教室裏還是家裏，都應該準備有充分的材料，孩子們非常樂意選擇剪、貼、塗等等這些工作。從身體發展的角度來看，這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協調的一項重要工作，同時應該規範孩子使用剪刀的動作，注意安全問題。
九、藏、佔有敏感期
開始強烈地感覺佔有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質並可以自由支配時，纔可能去探索物質背後的精神，纔可能超越於對物質的佔有。而當這些物品的所有權完全屬於孩子自己時，交換就開始了。與此同時，也就拉開了人際關係的序幕。
應對方法：兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品。這就出現了物品的所有權問題。別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權;拿別人的東西要徵得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。我們一定要幫助兒童建立這個原則並形成秩序。我們不應該強制讓兒童把自己的東西和別人分享，而應該讓寶寶懂得分享慢慢願意交換物品。
