某天看了老師分享的一段話，與大家共勉之：
『每個孩子的發展不同，對美感的表現方式也不同，所以畫畫沒有標準答案，沒有對或錯，有的孩子屬潑墨揮灑型，有的孩子屬精工細膩型，怎麼畫都是他自己的表現，老師的重要工作是～引導～教學～鼓勵～家長的角色應該是鼓勵～讚美～與鼓勵～^^～親師之間都不適合過度的介入太多，幫太多隻是讓孩子沒了自己的想像力還有創造力囉!』
還記得第一次帶亮亮去試上時，我曾經問過老師，爸媽該幫忙嗎?老師當時回我，可以詢問孩子是否需要幫忙。
亮亮是個極度有主見的孩子，什麼事情都想要自己來，所以在陪伴她上畫畫的時候，除非老師提醒某些比較困難的做法需要媽媽協助以外，我不會去幹涉她畫出什麼圖案，哪怕她的樹是圓的橫的，亂塗一通都沒關係。因爲那是屬於兩歲的她最珍貴的塗鴉期。
除了在固定的畫畫班上課外，我們也會帶亮亮去不同的地方參與活動。有一次是去某地參加黏土捏塑，主題是中秋節的玉兔。
那時亮亮不到兩歲，想當然拿到黏土是亂捏一通，可能教學的老師沒有教小幼幼的經驗，也害怕我們家長覺得，蛤～小孩子怎麼會亂捏一通，老師到底會不會教?說真的，會這樣想的家長真的是佔大多數。所以教學的老師有點着急，想要幫亮亮捏出一隻完整的兔子。我和亮拔拒絕了，因爲兩歲的她根本不可能捏出一隻兔子啊!
是的，家長的自覺真的很重要，如果老師和家長介入太多，到最後到底是家長在上課還是小朋友在上課呢?我們觀察一起上課的大小朋友，幾乎都是爸媽比孩子還投入的幫忙做出一隻漂亮的兔子。做出來的兔子真的很漂亮，但是到底是爸媽的作品還是孩子的作品呢?
亮拔就讓亮亮搓圓圓、壓扁扁搓長條，再幫亮亮組合起來。捏塑對不到兩歲的她來說是比較困難的，所以爸媽適當的幫忙是必要的，但真的不宜介入過多。
右邊的就是亮亮自己做的，用壓用搓的，也可以做出屬於自己的兔子。雖然醜醜的，但這就是當時不到兩歲的亮亮自己做出來的阿。亮拔只有幫忙組合貼上而已。所以真的不要以爲小小孩就沒辦法做，其實老師和爸媽正確的引導，孩子可以學習到更多。
聖誕節我們帶亮亮去麥當勞做薑餅人，也遇到類似的情況。亮亮完全把糖漿當做顏料一樣作畫，不管什麼色都葛在一起，帶活動的服務員跑來問我們，媽咪，要讓她重畫嗎?我和亮拔都說，不用沒關係。因爲她才兩歲，兩歲的小朋友畫出來的東西就是這樣。
雖然這隻小綠人醜醜的，但卻是塬汁塬味亮亮自己創作出來的作品。也許一隻美美的薑餅人能得到更多人的誇獎，但亮亮自己畫出來的薑餅人更讓我驕傲喔!
塗鴉期的孩子，最珍貴的就是無限的創意，也許有一天他們會隨着年齡開始社會化，慢慢被限制在一個小小的框架裡，而塬本最珍貴的創意和創造力也隨着年齡的增長慢慢消失。但我們家長能做的還是，讚美與鼓勵，放手讓孩子去自由的學習，把學習的自主權還給孩子，千萬不要抹煞了孩子最珍貴的創造力和想像力。
