學數學，這些能力很關鍵!
首先，寶媽一定要知道：數學能力不只是1234加減乘除，而是還包括空間、測量、邏輯等等相關能力。我們以小學最初階段向孩子們教授的早期數序技能和概念包括以下幾個部分：
a.認識大小、形狀
b.口頭數數的能力
c.認識符號的能力
d.比較數量多少
e.理解一一對應
這些數學技能都是以早期的數學能力爲基礎的。我們建議在0-3歲早期教育期間，寶媽應該教會孩子以下這些關鍵的數學能力:
1、數感: 在這一階段來說，數感也就是孩子能夠正確數數的能力，首先，你要教他按順序進行1、2、3、4……這樣正數，之後孩子們可以學習倒數。數感更爲複雜的表現是能夠看出兩個數字之間的關係，即增加或減少。
2、將抽象的數字轉化爲現實物體的能力: 通過使用詞語、圖片、符號和物體等，使數字信息轉換成“現實”。
例：媽媽讓3歲的寶寶爲全家人準備一個虛擬的野餐。 寶寶謹慎的拿出3個塑料盤子和3個塑料杯子，高興的說：“我們全家都能去野餐啦!” 這代表她已經有能力將”我們家有3個人”這一數字信息運用到盤子和杯子的選擇上。
3、空間思維能力: 在學校裏，這種空間思維通常被叫做“幾何”，但是對0-3這一階段的孩子來說通常意味着圖形、尺寸、空間位置、方向和移動。
例：2歲多的寶寶在滑梯下面傻笑着。媽媽問他：“什麼事兒這麼有趣啊?”寶寶回答說“我先到這個上面去，再‘唰一下’下來!”寶寶此時還無法描繪玩兒滑梯時的心情，但是他已經可以描述這種“上”“下”以及“從上到下”的位置關係及位置的變化。
4、測量: 通過使用單位如釐米、米、公斤等來感受物體的長度、高度、重量等信息，衡量時間也是這種技能的一部分
例：3說的寶寶和奶奶一起做和麪，奶奶爲她展示怎樣將麪粉裝滿杯子。“我們需要兩杯麪粉，裝滿一杯麪粉後把它倒進碗裏;之後再裝滿一杯，再倒進碗裏。”
5、估計的能力: “估計”是一種能夠對事物的數量、尺寸等信息進行推測的能力。你可以教寶寶一些表達，比如說“更大”“更小”“多”“少”“比……大/多”“比……小/少”。
例：爸爸給寶寶兩個麪包，一個是大點，一個小點。爸爸問他“你想要哪個?” 如果寶寶指了指大面包。 爸爸說“你一定是餓了，想要這個更大的麪包!”
6、瞭解規律: 規律是將數字、形狀、畫面等用邏輯形式重現出來。瞭解規律可以幫助孩子們對接下來發生什麼做出預測，建立邏輯聯繫，運用推理技巧。
例：2歲的寶寶指着月亮說：“月亮月亮，太陽去睡覺了嗎?” 爺爺抱起她說：“是的，太陽早上就會出來，月亮就會消失;晚上，太陽就去睡覺了，月亮纔出來玩耍。”
7、解決問題:指思考問題的能力，並能夠意識到有其他方式可以獲得答案的能力。這意味着孩子已經有能力使用已有的知識、邏輯和思考技巧來找出答案。
例：比如一歲多的寶寶玩費雪的這個玩具。寶寶能從地上撿起三角形的塑料塊兒，他用手撫摸着塑料塊兒的邊緣、甚至放進嘴裏。他嘗試着把塑料塊兒放進洞裏。瞧!剛好放進了三角形的洞裏。
由以上的例子我們可以發現，孩子們對數學能力的掌握更多集中在18個月-3歲這一階段。那麼，培養孩子早期數學能力的重點，在於自然的培養孩子們的好奇心，寓教於樂。
寶媽，你可以這樣做!
在這一關鍵時期，寶媽要做些什麼來培養孩子的數學能力?我們推薦以下這些親子活動和遊戲：
1、認識形狀：
通過玩具、積木等讓孩子認識形狀。可以通過數邊數、描述顏色等和孩子談論不同形狀。也可以用大的彩色紙剪出形狀與孩子進行遊戲，讓你的孩子“跳到圓形上”或“跳到紅色的形狀上”
2、數數和分類：
把小的玩具、貝殼、鵝卵石和鈕釦等放在一個籃子裏。和你的孩子一起數它們的數量，並且按照它們的大小、形狀、顏色、種類等進行分類。
3、背誦地址和電話：
當你的孩子到了三歲，你就可以開始教他背誦你家的地址和電話。
4、認識大小：
從身邊的物體開始，教孩子感受、瞭解物體的大小——這本粉色的口袋書是最大的，藍色的口袋書是最小的。設計一些問題讓你的孩子思考其他物體的尺寸關係。比如，盒子可以放進杯子裏麼?桌子能放在椅子下面麼?
5、一起下廚房：
你可以讓你的孩子幫助你進行裝滿、攪拌、傾倒等動作，在這個活動中孩子們可以自然地學會數數、測量 、增加和估量等。進行此項活動時要格外注意安全，防止孩子因吸入過多面粉等而嗆到。
6、散步：
散步可以給孩子讓孩子有更多機會來進行比較大小、估計數量、發現相同和不同、對物體進行分類等活動。通過邁步子你可以和孩子一起練習數數，改變邁步的程度有助於讓孩子理解大小的概念。
7、體會時間的流逝 ：
使用沙漏、秒錶或計時器等來進行短時間的活動。這個活動可以幫助孩子獲得對時間的感覺，並且逐漸擁有衡量某事所花費的時間的能力。
8、兒歌時間 ：
唱有韻律、不斷重複、有數字的歌曲或唸誦詩歌，這項活動也可以提高孩子的語言能力和社會交往技巧。
9、今天星期幾：
拿出日曆，與你的孩子探討日期、星期幾以及天氣狀況。日曆可以強化數數能力、以及對連續性的認識。 通過談論寒冷天氣可以使孩子建立邏輯想象能力: “天冷了我們穿什麼呢?” 這樣就可以在孩子的腦海中建立起寒冷天氣和厚衣服之間的聯繫。
10、分發東西 ：
可以讓你的孩子來幫助分發零食或餐巾，幫助他將一塊兒餅乾給一個人。 這可以讓孩子明白一一對應。 在你分發東西時，要不斷強調數字概念“1個給你、1個給我、1個給爸爸”或者是“寶寶在穿鞋，1只、2只，穿好啦!”
11、玩兒積木塊兒 ：
讓你的孩子有機會玩兒木塊兒、塑料積木、空箱子或者是牛奶盒。 通過堆疊和操縱這些玩具可以幫助你的孩子瞭解不同形狀之間的關係。將盒子杯子等嵌套起來，可以幫助孩子瞭解不同物體之間的大小關係。
12、鑽隧道啦：
用一塊大的紙板捲成隧道，讓孩子趴在裏面。這可以幫助孩子瞭解他們的身體所在的空間以及和其他物體的空間關係。
13、長和短：
剪出3-5條不同長度的緞帶、繩子或者紙條。和你的孩子談論長和短的意義，並幫助他進行由最長到最短的排列。
14、觸摸圖形：
用硬紙板剪出圓形、正方形、三角形等簡單圖形，讓你的孩子用眼睛觀察，用手感受圖形的邊緣。之後蒙上孩子的眼睛，讓他通過用手觸摸猜出圖形。
15、洗衣服：
讓孩子將要洗的衣服進行分類，上衣放在一堆、襪子放在另一堆。 問他哪一堆比較大，哪一堆比較小。和她一起數一數有多少件衣服，也可以嘗試着讓她將相同顏色的襪子進行匹配。
簡言之就是讓數學融於生活，哪怕只是零散的碎片時間裏幾分鐘的互動，日積月累，也會對孩子的數學能力培養以及日後學習數學的興趣起到不可思議的作用。通過這些活動，不僅僅能夠培養孩子的數學能力，更重要的是，在親子共處的歡樂時光裏讓孩子們感受到了更多的關心和快樂。
數學，整體能力的一部分。
數學能力固然有其重要性，但對於嬰兒早期的能力發展來說，也只是其中一部分，語言能力、運動能力、社會交往能力也在同一時間快速的發展着，每種能力雖然獨立存在，但也相互影響着。
設想一個場景：你的孩子正在玩兒積木。他將兩個正方形積木塊兒堆疊起來，在最上面擺上一個三角形積木塊兒。沒過一會兒，他就發現，不能再往上繼續添加積木塊兒了。這時他把目光轉向你，用小手揮動着他的玩具，發出咿咿呀呀的聲音，並且用肢體語言告訴你，“媽媽怎麼辦，不能再繼續堆積木了。”你取下最上面的三角形積木塊兒，拿正方形代替，然後示意他可以在上面繼續添加積木塊兒了。
在這一日常的行爲中，你能看到你的孩子在運用自己的所有的技能。他的運動能力允許他拿起積木塊兒，思考能力讓他將堆積木的想法轉換成動作，數學能力讓他意識到能夠堆疊在一起的相同形狀。在向你求助時使用了他的語言和社會技巧，通過有效的溝通，她展示了自己遇到的困難，並且獲得了你的幫助。
對於早期能力的開發，要科學、適度。家長們要牢記，這一時期教育的目的和學校教育的目的並不相同，我們的目的是讓孩子具有多種能力，這種能力不僅包括學習能力，也包括良好性格以及思維方式的形成等，這些能力對於孩子的影響將更爲長久而深遠。
無論是數學能力，還是識字能力，早期教育雖然關鍵，但孩子的成功與日後所受的教育質量和努力程度也是分不開的。可以這麼說，早期教育在一定程度上決定了孩子發展的下限，而決定上限的是孩子的智商水平及在不同學科上所展示出的天賦，而努力的程度，就像一根指針一樣，努力多一點，可能指針就向上限再傾斜一點。
與其培養一個“方仲永”式的“幾年神童”，不如將更多的精力花在培養孩子的能力和興趣上，讓孩子能夠有一個可持續的、良性的發展模式。
