一、閱讀是一個複雜的綜合學習過程
閱讀是一個複雜系統的工程，絕對不是拿起書認識其中的漢字/英文單詞那麼簡單。閱讀的過程就像一個孩子要理解航天飛船升空的過程一樣，從零件的研製、組裝、發射、沿着既定的軌道運行、根據需要改變運行軌道的道理如出一轍，閱讀也是個複雜的工程，孩子要獲得完備的閱讀能力，需要建立：
1.拼音/詞語識別能力。
2.正確的拼讀、理解的能力。
3.駕駛飛船一般的控制能力，知道每個零散的單元具體是什麼意思、知道自己的思維過程、猜測並理解作者的意圖……
與航天飛船的運行不同的是，航天飛船在發射之前是將各種零件組裝並固定在一起，但是閱讀的多項技能卻不是分割的，從發音、讀、理解、歸納、總結等多項技能開始，每一項都是在相互牽制和影響的一個整體。
閱讀的最終目標是孩子能夠良好的運行、有序的管理和提升複雜且綜合的學習能力，絕對不是看故事情節這麼簡單的事!
二、家長要明確和孩子進行閱讀的目標
因爲閱讀是一個複雜的過程，很多家長依然停留在只要孩子看書就是在閱讀的階段，沒有對閱讀的認識和理解自然也無法給孩子更好的幫助。
家長帶着孩子親子閱讀的目標一定要明確，在親子閱讀的過程中肯定不能大撒手，反而要更明確帶着孩子親子閱讀的目的和意義，更要和孩子一起平衡閱讀的多個組成部分，包括：拼音、漢字、流利閱讀、閱讀理解、歸納總結等等內容，在通過各種圖書培養孩子對書、對故事愛好的同時，也要注意組建孩子的多種能力，因爲只有將每一種閱讀的細分能力綜合統籌，孩子才能獲得最大的收穫。
三、早期的預防和干預很重要
早在1997年，一些學者研究發現：當孩子在一年級時遇到閱讀障礙，如果不進行任何干預，這些孩子將有88%的比例在四年級結束時閱讀障礙依然存在;孩子在三年級時有閱讀障礙，其中75%的孩子讀到高中階段依然在閱讀這個領域無法取得較好的成績。這些研究的事實都在強調早期閱讀干預的重要性。
早期預防和干預顯得尤爲重要，預防和干預可以提高孩子的閱讀水平，包括：拼音、漢字認讀、拼寫、流暢性閱讀、綜合閱讀理解策略等多種要素，所以對於孩子而言，早期家庭環境中一個能幫助他們提高閱讀綜合技能的爹媽真的很重要。
四、老師責任重大，父母的責任更重
閱讀是語文老師的責任，我們也不會教!當家長說出這樣的推卸責任的言辭時，你的孩子就已經輸在起跑線上。
對孩子的教育絕對不只有老師的責任，這是一個依舊以應試教育爲衡量學生優劣的大環境，任何老師也不可能將自己所有的知識和絕學只教給你的孩子一人，他們要面對的是幾十個學生的基礎教育。
拼音你不會教、組詞你不會教、閱讀的思維過程你不會教、閱讀理解綜合策略你不會教，只要你認識字，你總能每天抽出時間給孩子讀一讀故事，這個事你總是可以做的。
如果連這最基礎的對孩子早期的閱讀綜合能力的干預都沒有，你又有什麼資格要求孩子：愛上讀書、學習、思考，而且綜合能力突出?
