活動目標：
1、大膽探索，嘗試一物多玩，在遊戲中體驗與同伴合作的樂趣。
2、發展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，動作協調靈活。
3、知道廢物利用,增強幼兒的環保意識。
活動準備：
紙板、場地。
活動過程：
一、自由探索活動
1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。
2、幼兒玩紙板，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，並鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。如：拋接紙板、頂紙板、雙腳夾住紙板跳等。
（1）帽子頂在頭上。
（2）小馬。（得兒駕，小馬小馬騎騎騎）（3）飛盤。（4）跳過拼板。
①教師發出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。
②跳過來，跳過去。（練習兩次）
③跳的時候注意什麼？（並併攏、屈膝擺臂，輕輕跳起、輕輕落下）
二、交流分享
1、請幼兒說出自己的玩法並進行示範，其他小朋友學做，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。
2、幼兒再次分散練習。（鼓勵幼兒與同伴合作）
三、遊戲：過河。
1、幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什麼？”
2、用剛纔跳過來，跳過去的方法跳過小河。（請一位幼兒來示範）教師問：“跳的時候注意什麼？”
3、幼兒分成3組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）
4、教師問：“有沒有碰到困難？”
5、教師提出觀察到的一些問題：
（1）跳的時候站在拼板的哪裏？
（2）從頭跳到尾。
6、再玩一次。
活動目標：
1、樂意嘗試用紙板玩各種遊戲。
2、能肢體協調的做動作。
活動準備：
紙板若干，《健康歌》音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分
教師設置情境，遊戲導入：小朋友，今天天氣真好，我們把紙板放到背上，一起學小烏龜走路，到草地上玩玩吧!（指導幼兒將紙板放到背上，隨音樂學烏龜爬，進入活動室）
二、基本部分
1、紙板操
師：小朋友草地到了，把紙板拿下來，我們一起運動一下吧!（教師帶領幼兒隨音樂做動作）
2、藏貓貓
師：小朋友，運動一下開心嗎?下面，我們用紙板玩個藏貓貓遊戲：我的小腳藏起來啦，我的腿不見啦，快把小屁股藏起來……哎呀，我看不見小朋友啦!偷偷瞧一瞧……
3、探索活動
（1）自由練習
師：小朋友，紙板好玩嗎?除了做操、藏貓貓，紙板還可以怎樣玩呀?小朋友想一想、自己玩一玩試試!（幼兒隨音樂自由玩紙板，教師巡迴指導）
（2）經驗交流
師：小朋友玩累了，坐在紙板上休息一會兒。小朋友，你剛纔是怎樣玩的?誰來玩一下給大家看看?（請幼兒分別展示，教師予以肯定，並引導幼兒進行練習）如：頭頂紙板練習平衡走;將紙板放在地上，跨跳過去;在紙板上跳
當跳跳牀;當方向盤開汽車;一隻腳踏在紙板上玩滑板車等。
4、集體練習
（1）開火車
師：小朋友，我們一起開着火車去旅遊吧?好，快排好隊，坐上火車，出發!（幼兒坐在紙板上、帶動紙板向前移動）
（2）過小河
師：小朋友快下車，前面有條河擋住了我們，怎麼辦?你們看，河裏有很多大石頭，我們從石頭上跳過去怎麼樣?小朋友要注意安全，一個跟着一個跳，不能推、不能擠!
（3）躲雨
師：我們過河啦，我們勝利啦! 哎呀，下雨啦，快拿雨傘躲雨啦，（拿起紙板舉起來當雨傘，跑到邊上）。
三、結束部分
放鬆活動：雨停啦，我們又可以到草地上玩啦!剛纔躲雨跑得太快了，我們休息一下（在紙板上坐下），聽音樂蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。
師：時間不早啦，我們該回家了，把紙板放到背上，學小烏龜走路，回家嘍!
四、活動延伸
在平時的活動中，繼續引導幼兒用紙板探索出更多的玩法。
手抄報三：頂紙板
活動目標：
1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點，並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
3、提高手眼協調的能力。
活動準備：
物質準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。
活動過程：
一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什麼形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師爲每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，並記錄。
4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。
師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。
小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。
引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什麼位置？請你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，並記錄。
4、結合記錄，師幼分享交流。
引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。
四、出示不規則的圖形，提出問題，引發下次活動探究。
師：剛纔小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！
活動延伸：
1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。
2、在後續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小。
