唉這就奇怪了，小時候連連環畫紅軍叔叔都是誇放牛的二嘎子：“真是個聰明的孩子”的喲！咦？近十年我們才從“批評教育”進化到“賞識教育”，怎麼這麼快，連“賞識教育”都不流行了嗎？
今天就來看一個娃被這句“聰明孩子”魔咒捧殺的故事和思索。
PS：昨天文章評論炸出了好多清華北大藤校學霸留言，看到粉絲那麼猛料，DrBing整一天牙好胃口好吃嘛嘛香，還一口氣上五樓呢。
正文【作者】孟書子 ，杜克大學經濟學本科，哥倫比亞大學teacher college 心理學系研究生
1月27日，耶魯大學數學系20歲華裔學生王璐暢，躍過金門大橋欄杆自殺身亡。
一座表徵自由與希望的建築，成了自殺聖地
此前，有“MIT才女”之稱的郭衡自殺，曾引起廣泛討論。她的人生履歷只能用輝煌等詞來形容，但仍選擇了不歸路。2012年10月26日，28歲的郭衡在劍橋市的公寓上吊自殺。
顏值超高的“MIT才女”郭衡
聽到新聞時，我正在公車站無聊地翻手機。曼哈頓的燈光已經開始照耀在這個世界都會的每個角落，這是紐約一個平凡夜晚。
多麼優秀的女生：才28歲的她已獲電機工程學士，曾在華爾街工作，進入MIT，明年就能畢業。她的遺書卻聲嘶力竭地哭訴“除了中文，我沒有任何優勢”。
剛開始的時候，我曾和她一樣，想要意氣風發的衝刺華爾街叱吒風雲。大二結束的時候，我也曾和她一樣，筋疲力竭，覺得前路灰暗。她說：這是一個弱肉強食的世界，面對比自己優秀百倍的同學，她沒有立足之地。
也許這是一個弱肉強食的世界。但：
吃掉我們的不是這個世界
而是我們自己
“你真聰明” 一生的魔咒從小我最常聽到的一句話就是 “這真是聰明！” 如果說聰明二字在我的小學，中學年華是良好的祝願，從高中到出國，它搖身一變，變成了甩都甩不掉的魔咒。
當今的發展心理學在談及教育小孩的時候，也非常忌諱這兩個字。這個目標阻塞了家長們的視野，也給孩子內心施加了壓力。
我的媽媽是一個很智慧的女人。小時，媽媽爲了讓我自信一些，她告訴我我是個聰明的孩子，熱切的眼神20年來從沒變過。小時候媽媽藉助釣魚遊戲教我認字，看到我迷《還珠格格》就鼓勵我讀清朝史。迷上《哈利波特》，她就走遍書店，最後在北京買來最新版。大陸還沒有譯本的時候，我已經擁有了臺灣版。我對《哈利波特》進一步迷戀，媽媽就鼓勵我去念英文版。
“聰明”這兩個字在小學的時候讓我自信無比，我堅信我可以做到別人做不到的事。成功的啓蒙的確讓我在小學的時候遊刃有餘。初一搬到大連。中考只考了188名，頓時哭成淚人。後面的幾次考試，我一口氣衝到19名。幸福隨着我再一次搬家又一次煙消雲散。我考進四中，又墊底了。好在四中很人性化，從來沒有公開朗讀過我那慘淡的排名，都是發小紙條。我又開始咬牙奮戰，第二年，我又排在前20。
這個故事，其實很悲傷。它並不是對奮鬥的謳歌。
一開始，我的所有動力都來源於：我很聰明，我應該比別人厲害纔對。但這個邏輯，一定會在強手如雲的世界裏漏洞百出。美國，就是我的第一個滑鐵盧。
比不過別人=世界末日如果說在中國我一直是個站在聰明者隊伍裏的幸運兒，來美國唸書的最初兩年，我又幸運的倒下了。杜克大學是全美第八名的學校，金髮碧眼活力四射的美國同學，和各個國內高中的尖子生，組成了我的煉獄。語言障礙，文化差異，學習差，不會玩。。。慢慢的我的心理壓力讓我開始懷疑一切。
這是我們的教育系統帶給我們的印記。從教育的開端就被注入了競爭的思想，在激烈的一輪輪競爭中，我們對自己的定義也變成了一個數字。孩童對於“聰明”的理解，和對“天才”的理解差不多：“聰明的人總是不費吹灰之力，不用付出努力，天才一旦用功便超人一般。”
如果說在當今中國教育的道路上，被排名，被捲入競爭是不可避免的話，那麼我們家長能做的便是引導孩子，讓孩子具有正確的歸因能力：對事不對人，並對自己有一個客觀的評價。
強迫性競爭人格斯坦福心理學家C. Dweck表明：從小被誇獎聰明的孩子，在成長過程中會表現出強烈的競爭意識（強迫性競爭人格）同時，他們也更容易在面對困難的時候不接受任何挑戰。原因是孩子們因害怕失敗了，別人會懷疑自己不聰明，選擇不嘗試可以給自己留一條退路。而從小接受“對事不對人”誇獎的孩子，會對自己的進步更感興趣。同時也更容易挑戰自己。這些孩子承受能力更強，情緒也不會輕易受到影響。
誇孩子聰明，就是在告訴孩子他/她的天生特質。每當孩子做好了一件事，“聰明”這種誇獎讓孩子自動將結果歸因於自己本人的天生特質，而不是他/她對於這一件事的理解，努力程度，和堅持程度，即所謂“對人不對事“。而當我們對孩子說”你真棒，這件事做的真好。” 的時候，孩子理解到的是大人對這件事的讚揚。給孩子貼上“聰明，遲緩”等標籤會讓孩子漸漸的將事情的成敗都歸因於自身先天的特質，而不是他/她後天的努力和一件事本身的特性。當“聰明”的孩子再不能比過別人的時候，孩子的心裏會立刻將結果歸因於自己本身的原因。“比不過別人，我就不再聰明瞭。如果我不聰明瞭，那我是誰呢？”
才女郭衡把失敗的原因都歸因於自己不夠優秀，最終被自己打倒了。
吃掉我們的不是這個世界
而是我們自己
瞭解自己，才瞭解世界作爲家長，首當其衝的不是教會孩子如何學習，而是引導孩子如何認識自己。尋找自己並不是一朝一夕可以完成的事。家長可以做到的，就是不要剝奪孩子思索自我的權利。
瞭解自己，在課本里是沒有答案的。抽時間陪孩子坐下來，聽聽他/她是怎麼想自己的，他/她喜歡什麼，又恐懼什麼。 這類對話日積月累會變成一筆寶貴的財富。甚至大學選什麼專業，畢業了做什麼工作這些問題，都將迎刃而解。同時，要讓孩子充分的經歷這個世界。很多時候光讀課本是不會了解自己的。鼓勵孩子閱讀，允許孩子多交朋友，甚至鼓勵孩子談一場戀愛，都將給他/她寶貴的瞭解自己的機會。
總結作爲一枚家長，對娃應該什麼心態、什麼做派，上文已經說了大概（詳細的理論點很多，例如：安全感的來源，“內源性”的自信，外部認可，內在動機， Growth Mindset，強迫性競爭人格，外部激勵。。。我另寫文章深8）。
從前幾篇文章的留言炸出的信息看，我的讀者中一定有不少自帶光長大的人，至今生活在某種陰影中。所以總結這裏簡單說說大人：
DrBing的長期讀者肯定早就知道，我原生家庭的不當管教導致了強迫性競爭人格。除了上面故事說的狗血劇情，還會不自覺地自我僞裝，來維持光環形象（俗稱：裝逼）——活得很累。
你不累就go on，繼續裝逼併快樂吧！
累就要改變心態，例如我，就忽然有天撕掉了一直以來辛苦經營的完美形象，轉身變成了一個勤快的二癩子。（好吧，很多時候也不勤快）
“勤快”的意思是說：並非破罐破摔，還是一樣參與競爭，但不會非勝不可。心態是：盡我所能，得之我幸，失之我命。不放棄，不強求。
“二癩子”就是說：我不要光環，不要面子，我的行動只聽取內心最真切的聲音，誰也別想用期待或光環綁架我。（例如：有聖母留言說：您作爲一名教育學家，怎麼能說出。。。的話。我回復：對不起我其實是個二癩子。聖母，猝）
我覺得“勤快的二癩子”狀態是很強大的。
真正的強大不是不斷強迫自己變優秀、完美，而是真正無條件地接納自己的不完美，真正地對自己寬容。這一刻起，你不會被你內心之外的任何東西脅迫。
當你真正做到這點以後，你會學會對娃也做到這樣。
有天你一定會發現，你的娃居然會在毫無壓力，由內而發的驅動力中，長成了最優秀，最美好的自己。原因只有一個：
你的愛是無條件的
