提到創造力，你可能總會想到一些創意繪畫或創意小物件。
當然，創造力不止這些，只要你對舊的信息或物體重新排列組合，形成新奇的想法或實體，都算創造力。今天這篇文章，一位《Dr.魏的家庭教育寶典》的用心讀者介紹了自己對聯想性思維的理解，快來看看對你有沒有啓發吧。
前兩天翻看筆記的時候，翻到了一篇無印良品設計獎作品的文章。
這些設計，乍一看耳目一新，但是細一想，卻發現它們所利用的那些生活元素，我們竟然都知道。只不過，是那些設計師把那些生活的元素，重新整合在一起，於是便出現了這些不可思議的東西。
不僅如此，環顧我們周圍那些讓我們產生便利的發明，共享單車、外賣系統、線上支付、甚至日囂塵上的 VR 技術等等，其實都是這個原理，它們都是通過把以往的應用場景和技術進行創新整合。如果說創造力，又有什麼比這些更有說服力呢？
加州大學戴維斯分校的西蒙頓教授，在研究了科學家的創意過程後發現，那些所謂的新創意，其實來自於人腦對舊知識進行的幾乎隨機的重新組合。喬布斯也曾說過，創造力是把東西連接起來而已。
而培養創造力的一個關鍵能力，就叫聯想性思維。
所謂聯想性思維就是，去尋找看似不相關的東西之間的相同點、不同點以及關聯性，融會貫通，然後進行各個維度的重組，激發創造性。
那麼，我們如何循序漸進地培養孩子的聯想性思維呢？
以下我從叨叨魏的專欄上整理出一些我自己比較喜歡的方法，一起學習探討（感謝專欄留言家長提供的小經驗）：
第一：兩種東西相似點的聯想
這應該是最簡單的練習方式了。比如在陪伴孩子的時候，可以和孩子做一些兩樣東西有什麼相同點的遊戲。電視機和微波爐有什麼共同點呀，人和外面的天氣變化有什麼相似的地方呀，書和電腦有什麼共同的地方啊？甚至叨叨魏還問過她女兒，門牌號上面的78和爸爸有什麼有什麼共同點呢？“你是78年出生的，它是78號。”
第二：兩個物體結合到一起還能做什麼
如果把西瓜和橡皮結合到一起可以做什麼，比如西瓜味的橡皮，西瓜形狀的橡皮。燈和抱枕結合在一起可以做什麼？在專欄的評論區下，有一位家長留言說，孩子滑滑板的時候，還會同時扔飛碟讓他接。這其實都是聯想性思維的練習。
趙昱鯤老師還在他的一篇《培養孩子創造力，先搞懂大腦》中給出了一個很好玩的遠程聯想的遊戲叫″啞巴畫畫″，你不妨和孩子試試：
在一張白紙上，他在一邊畫，孩子在另一邊畫，畫一半後看對方畫了什麼，想辦法把整個圖連起來變成一張整合的圖。
上面那張圖就是他和孩子第一次嘗試的作品，左邊的花是孩子畫的，右上角的兔子是他畫的，畫完之後，他們倆想了一會兒，然後他在下面畫了草地，因爲草地上長出花，兔子又可以吃草。這就是一個從生活場景出發，從孩子熟悉的東西入手的″遠程聯想″練習。
第三：從一個東西聯想到其他東西
天上的白雲像什麼？地上的水窪像什麼、有什麼作用？樹葉的顏色可以想到什麼東西？這些都可以成爲和孩子日常的對話，把孩子以往認知的事物與之聯繫在一起。有時候，孩子會說一些自己難以想象的東西，那就再問問他，爲什麼像，他一定會給你一個他很得意的答案。
坐飛機或等車等無聊的時候，和孩子一起玩一個遊戲，比如從圓形出發，比賽說出和圓形有關的東西，你說一個孩子說一個，就這樣一直說下去。
再比如給一些常見的東西增加一些新的功能，有一位家長就拿小貓咪爲例，和孩子玩過這個遊戲，他們說了好多類似″愛睡覺的小貓咪”“愛畫畫的小貓咪”“戴帽子的小貓咪”，經過大人的引導，還說出了“愛樂於助人的小貓咪”“愛上幼兒園的小貓咪”等等帶有好的品質的小貓咪。
第四：增加一些維度和場景
比如兩個東西的共同點聯想變成三個或更多。比如書包、電腦和房子有什麼共同點。大人、孩子和醫院放在一起還可以怎麼玩。
再比如，找這三個詞看上去風馬牛不相及，看孩子能不能找到第四個詞，能跟這三個詞都聯繫起來。比如這三個詞：″遠行–紅軍–火箭″，什麼詞跟這三個詞都能聯繫起來呢？是″長征″，因爲長征從字面意義上看，是遠行的意思，從歷史上看，紅軍長征的故事很有名，然後我國又有一系列火箭叫″長征，從“長征一號”到現在的″長征十一號″。
還可以給出三個詞去拼湊一個故事，比如，用下雨天、小兔子、回家這三個普通的詞去一起編一個故事，起初故事可能很平淡，但是當你們不斷的去填充那些細節的時候，你會發現最後很可能出來一部奇幻的冒險故事，可以有驚險的遭遇、感人的情節。
第五：利用好平時玩的玩具鍛鍊孩子的聯想性思維
尤其是構建類的玩具，叨叨魏就說過，如果只給孩子選擇一樣玩具，那他會選擇構建類的玩具，比如積木。像積木、橡皮泥這類玩具，孩子可以用玩具不同的組合或形狀去重現那些他們喜歡的東西，很容易就和日常的一些所見所聞建立了聯繫。不僅如此，同時還鍛鍊了孩子的動手能力。
在玩其他玩具的時候，偶爾引導孩子去把那些玩具玩出新花樣，也讓孩子從多個角度去了解自己經常玩的玩具。總之，″玩″是孩子學習的好途徑，利用好這個途徑，事半功倍。
最後提一下，鍛鍊孩子聯想性思維就是突破現實中的種種不可能，所以我們大人也要暫時放棄那些腦海中已經成型的經驗，去和孩子一起放開想象力。這不是不切實際，而是告訴孩子——這世上沒有什麼不可能的事情，如果有，就去用想象力實現它。
