從小就知道失敗是成功之母，但是真的又有多少人能接受失敗呢？有些孩子在遇到挫折時，就恐懼不敢勇往直前，有些孩子犯錯了，不敢勇於承認，那麼當孩子遇到這些時，父母應該怎麼做？
我們從小就被教育：失敗乃成功之母。
但是，又要多少家長真正做到讓孩子去嘗試錯誤？
前幾天，在小區活動區裏看到一對母子在玩堆沙子。
只見孩子與媽媽一起堆了一座小城堡，還挺精緻。後來孩子說要把玩具車放在城堡裏，硬是要把大大的玩具車往城堡裏狹小的隧道里穿過去。
媽媽看了趕緊阻止：“這樣不行，城堡會塌的”
孩子一臉茫然，聽後不久又拿着玩具車試圖嘗試。媽媽又跳出來說：“都說了放進去就會塌！你怎麼不聽呢”
孩子不依哭鬧起來，結果媽媽就氣呼呼的拉着孩子走了。
我們一貫的告訴孩子“不行！”“不可以！”，從而把孩子的好奇心與探索的心抹殺掉。
教育從來都沒有什麼捷徑，父母只告訴孩子做法，卻不告訴孩子爲什麼這樣做，是不負責任的做法。
孩子的錯誤可以分爲兩種：
一種是長輩必須予以立即糾正的，如不講衛生，欺負弱小，不懂得愛護公物等；
另一種是孩子能夠自己糾正的，比如如何適應環境、生活、挫折等，對於這樣的“錯誤”，父母應該鼓勵孩子去犯。
因爲，孩子在不斷“犯錯”的過程中，往往可以不斷地改正錯誤，這是一個自我完善的過程。
美國心理學家桑代克曾做過一場著名的“試錯學習理論”：
將一隻可以自由活動的餓貓放進了籠子中，之後，又在籠子的外面，貓的勢力範圍之內放上魚、肉等食物。籠子裏面有一個特殊的裝置，只要貓踏上這個裝置中的踏板，籠子的門閂就會自動打開，它就能跑出籠子吃到食物。
剛開始的時候，貓進入籠子中，看到食物之後，很想出去。但是由於籠門是關着的，它只能在籠內竄上竄下乾着急，直到它不小心觸動了機關，才跑出籠門吃到了食物。此時，桑代克記錄下了貓逃出籠子所花的時間。
學習的過程正是一個不斷減少錯誤的過程，當錯誤消失時，知識也就掌握了。
接着他又將貓放進籠中，進行了第二次實驗、第三次、第四次……他記錄下了貓每次從籠內逃出來所花的時間。他發現，隨着試驗次數的增多，貓從籠內逃出來的時間在不斷減少。最短的一次，貓甚至一被放進籠內，就能夠開啓機關。此時，它已經學會了開門栓這個動作。
通過實驗，桑代克認爲所謂的學習過程就是動物（包括人在內）通過不斷嘗試，從而不斷減少錯誤的過程。當錯誤減少直至消失的時候，學習就得到了成果，這就是心理學上的試錯理論。
孩子的成長也是一個試錯的過程，假如不給孩子提供這樣的機會，他們會變得懶惰，不敢嘗試，或依賴於父母。更重要的一點是，孩子不犯錯就不知道什麼纔是錯，也不會知道改正錯誤的方法，以及爲什麼要改正錯誤的道理。
作家王雪梅談到過她去英國的朋友家裏做客的經歷。
晚飯時，朋友9歲的兒子約翰爲大家準備餐具，端菜上桌。看着孩子忙忙碌碌的樣子，她很心疼，連忙站起身來打算幫忙，卻被朋友制止了。
朋友說：“你不用插手，約翰會做好的。”
她好奇地問：“這麼小的孩子，不怕把碗碟摔破劃傷自己嗎？”朋友笑笑說：“你太小看孩子了，約翰從5歲開始就練習洗碗了。”
看着她難以置信的樣子，朋友解釋說：“約翰5歲的時候對洗碗發生了興趣。那一次，約翰不僅把自己渾身弄溼，還打碎了碗。他嚇得直哭，以爲我們會責怪他。我什麼也沒說，只是給他洗了澡，換了乾淨衣服，然後繫好圍裙，給他仔細示範如何才能把碗洗得乾乾淨淨。在我的示範下，經過多次練習，約翰慢慢學會了洗碗。”
在中國家長的觀念裏，5歲的孩子能洗碗嗎？答案當然是不行。他們會把碗摔碎，還濺自己一身水，所以父母往往不願意讓孩子去洗碗。
而在英國，家長們實行的是‘試錯教育’，孩子做家務時，家長只需要在旁邊時時監督，不但能保護孩子，還能及時糾正錯誤，並給他們做出正確的示範。經過多次練習和嘗試，吃一塹，長一智，讓他們在錯誤中成長、成熟。
英國家長的“試錯教育”給我們上了生動的一課。愛孩子，就要給他嘗試失敗的機會，因爲每一次失敗都是成功的伏筆，這樣才能讓孩子學會如何規避風險，慢慢成熟。
孩子犯錯時，優秀的父母應該這麼說：
發生什麼事情了？
你的感覺如何？
你覺得該怎麼處理呢？
你知道這些方法的後果嗎？
你希望我做什麼呢？
從事情的起因到讓孩子自己思考給出解決措施，這一整個過程，相信孩子會在父母耐心的引導下，慢慢學會如何應對困難與挫折。
相反，如果是在孩子犯錯時，大聲呵斥或是給予“ 說了多少次，叫你不聽媽媽的話”這樣的嘲諷態度，孩子學會的只會是退縮與害怕。
與其苦口婆心的說教，還不如讓孩子犯錯一次
記得有一次，小新非要把自己搭配衣服。
結果只好由着她搭配，穿好衣服出來一看，果然搭配得亂七八糟的不，但穿了長褲也穿了裙子，裏面衣服的袖子比外套還長。
我立馬叫小新換掉，可是好說歹說，小新都不肯。這時，爸爸就示意我不要阻攔她，讓她穿着去學校試試。
結果下課回來，小新就跟我說：‘‘媽媽，今天大家都取笑我衣服 穿得亂七八糟！” 這時候我趁機跟她說：‘‘我有沒有教過你怎麼穿衣服呢？’’小新點點頭，我又說：‘‘那你今天穿成這樣，是不是你自己 要堅持的呢？’’
經過一番溝通，小新聽進去了。之後每次穿衣服，她雖然也會自己搭配，但是會問過我們的意見，再進行調整。
我曾經也像大多數媽媽一樣，經常對孩子說“這個不可以做、這樣是不對的”，但孩子依然“屢教不改”，或者一個不良行爲剛減少，另一個又冒了出來。
所以現在，只要不觸及他人利益，只屬於小新個人抉擇的事情，我都會先給建議，說出事情弊端、後果，再讓小新自己做決定。
這樣做，比追着孩子說一百次“不可以”，要有用得多了。
孩子的教育，本就是一個漫長的試錯過程。
沈奕斐曾說：孩子的成長是螺旋性的，要自己不斷去試錯，纔會知道前進。
我們每個人的成長都是吃了苦頭，纔會想着去改變，而這就是成長。家長們要做的，就是爲孩子打開探索未知世界的大門，而不是一味的阻攔、果斷的否認孩子的嘗試。
