誤區一：學英語要看天賦
澄清：
恰恰相反，英語是所有學科中最不需要天賦的一門。數學、音樂、美術……在這些學科上天賦的影響或許佔很大比重，但語言學習——比如英語——真的不需要多少天賦。
爲什麼這樣講？
語言作爲一門技能，就像自行車，掌握了技巧誰都能騎，天賦最多隻能決定你能不能成爲一名優秀的自行車運動員。但回到學英語這個問題上，天賦最多可能會決定你能不能用英語寫出優秀的文學作品而已，但用英語進行一般的溝通和寫作，這纔是我們的主要目的吧，不是嗎？
如果家長覺得，我家孩子英語怎麼都學不好，就是因爲沒天賦吧，算了，不要學了。----這樣想，就剝奪了孩子學好英語的機會——因爲學不好英語，不是差了天賦，而是你可能沒有用正確的方法！
比如，是不是沒有讓孩子對英語產生興趣？是不是隻知道讓孩子背單詞做題，忽視了口語的練習？孩子一直記不住一些英語中的固定搭配，不是因爲天賦差或者記憶力不好，而是孩子缺乏練習、熟悉這些用語機會，意識不到這一點，就可能真的讓孩子英語一直差下去，多可惜啊！
誤區二：學英語是孩子一個人的事澄清：
如果孩子一開始對英語興趣一般，那麼爸爸媽媽除了要監督孩子學習，更應該和孩子一起學習。
1. 讓孩子真正意識到，英語很重要很有用，所以爸爸媽媽也在努力地學；
2. 在家裏營造更爲濃厚的學習氣氛，孩子在學習的時候也不會覺得無聊和枯燥；
3. 如果爸媽自己英語基礎也比較薄弱，正好可以在自己學習的過程中總結問題、找到方法，再看看能不能適用到孩子身上。
比如，有些爸爸媽媽可能會責怪孩子怎麼老是記不住單詞，那爲什麼不自己也一起跟着學習，體會一下背單詞的難處，然後琢磨出一些更高效、更有趣地背單詞方法呢？甚至，還能讓孩子來考自己，讓孩子監督自己的學習進度，這樣也能激發出孩子的學習熱情：我要好好努力，才能出題考倒爸爸媽媽啊！
想想自己和孩子一起用課文中的句子做對話練習，不也是非常有益的家庭活動嗎？
誤區三：多讀課文，自然能學好英語澄清：
多讀課文可能會讓孩子對課文中的內容印象更深，課文中出現的單詞和句子也會記得更牢，讀英語的口齒更伶俐、流暢不打結——但也僅限於此了。
拿我們熟悉的播音員和主持人來說，學英語的目的，是成爲“主持人”，可以用英語自由交流、表達自己的想法、闡述自己的觀點，而不是見了外國朋友，拿出一張紙，照着上面的內容來讀。換句話說，在英語朗誦大賽中成績很好的人，英語未必很好；在英語辯論大賽中表現出色的，纔是真的英語好。
所以，不要讓孩子總是對着課本，儘量多給孩子創造口語交流的機會，和真正的人，用學到的英語句子來聊天，靈活地去使用所學到的東西，而不是一遍遍單調複述課本。
誤區四：只要英語好，口音不重要澄清：
大家可能聽過這樣的說法：印度人英語有口音，但是他們英語比我們說得好多了，因爲在印度英語是官方語言，所以有口音又怎樣，人家說得溜啊！
其實呢，在人際交往中，口音漂亮是一項很重要的加分因素。如果孩子今後要出國讀書或者出國工作，有一口標準的英語發音是非常重要的，口音太糟糕，怎麼交朋友，怎麼跟客戶談判，怎麼給老闆講解方案？就算只是去國外旅遊，有一口好聽的口音，問路也能博得當地人的好感啊！
我們學英語首先是爲了能夠交流，好的口音，始終還是重要的。
