也許我是一個比較自私的人，不夠大義凜然。作爲母親，如果我的孩子被欺負了，我首先要做的肯定是保護我的孩子，在這一條滿足之後，纔去伸張正義、懲戒壞人。
今天要講的事，是發生在我朋友身上的真實事件。
朋友的兒子駿駿成績很好，四年級的他非常活潑，愛說話，各種鬼主意也多，是個比較皮的孩子。
有一次學校組織參觀博物館，在大巴車上，別的孩子都很安靜，就駿駿嘴裏說個不停，對老師的講話各種插科打諢，引得同學哈哈大笑。
氣氛是很活躍了，可是帶隊的數學老師卻發怒了，更年期的她擡手就甩給駿駿一耳光，駿駿的臉上頓時就有了巴掌印。孩子被嚇懵了，過了好一會兒纔開始哭。
當天傍晚放學，朋友來接兒子，看到他臉上的巴掌印心疼壞了，連忙問他怎麼回事，孩子立刻紅了眼圈，說媽媽你別問了。
回到家後駿駿才流着淚告訴媽媽，他被數學老師打了一巴掌，並詳細講述了事情的經過。
朋友心疼得無以復加，撫摸着孩子的臉忍不住流淚：孩子長這麼大，自己還沒捨得打過耳光，小時候再皮再鬧，氣急了也不過拍幾下屁股。
四年級的大孩子，被當着全班同學的面打一耳光，那是什麼樣的體會？他心理上受到的傷害，比肉體上的傷害更嚴重吧？
那一巴掌，打在兒子的臉上，更打在媽媽的心尖尖上。
朋友跟我說：“當時真有拿把刀去找那個老師的衝動。”
這件事肯定不能就這麼算了，朋友決定要爲兒子討回公道。
她先安撫兒子：“老師打人肯定是不對的，媽媽一定會爲你討個說法，這件事交給媽媽來處理，你該幹嘛還幹嘛。”
朋友和孩子爸爸商量了一晚上。
第二天早上兒子進教室後，兩口子一起去找了班主任和校領導，提出兩個要求：
1）數學老師當着全班同學的面給駿駿道歉；
2）數學老師不能因此記恨駿駿，不能在教學中故意找茬，報復、打壓孩子。
溝通的結果令人不滿，數學老師態度強硬，說駿駿總打斷她說話，很難管，她打孩子是有原因的。在班主任和校領導的勸說和干預下，老師只願意單獨向孩子道歉，堅決拒絕全班道歉。
朋友不滿意，她認爲孩子被當着全班的面打了巴掌，就要當着全班的面道歉，才能挽回孩子的顏面，修復他受傷的心靈。
在反覆磋商無果後，朋友回家寫了一封信，描述了老師打孩子耳光的情況。
次日一早，她把這封信發給數學老師、班主任以及參與協調處理的校領導。告訴她們，如果老師拒絕全班道歉，她將會把這封信發給區教委。事後如果老師給駿駿不公正的對待，她將保留向上申訴的權利。
這下數學老師和校領導徹底改變了態度，他們主動約朋友商談。數學老師表示願意當着全班向駿駿道歉，並決不會因此爲難孩子！
數學老師原先強硬的態度發生了180度的轉變，結束和校領導的商談後，她主動給朋友打電話，說自己沒幾年就要退休了，懇請朋友不要向上反映。
除了在班級道歉外，她週末將登門致歉，並許諾讓駿駿進入她授課的數學培優班、學校奧數班，還說孩子小升初時，她一定會盡力幫忙推薦並聯繫好的學校。
朋友覺得該見好就收，拒絕了老師的登門道歉，但是接受了培優班和奧數班，以及將來小升初的推薦。
第二天，老師果然當着全班的面向駿駿道歉：說自己那天太沖動了，不應該打人，希望駿駿能原諒老師。
單純的駿駿只以爲老師認識到自己的錯誤，欣然接受道歉，從座位上站起來，當衆用一聲“沒關係”來回應老師的“對不起”。
這件事過去後，朋友不忘時常問駿駿數學老師怎麼樣，有沒有批評他，兒子一臉不以爲然：“怎麼會呢？數學老師對我可好了，對我們大家都很好啊！”
後來，駿駿進了培優班和奧數班後，相對薄弱的數學成績也有了較大提高。
數學老師常主動聯繫朋友，跟她反映駿駿的學習情況，給朋友提一些意見和建議。雙方絕口不提之前的齟齬。
一年後駿駿小升初擇校，劃片的中學不理想，數學老師果然出了很大力，幫忙推薦並動用私人關係，駿駿如願以償去了理想的中學。
也許有人會說朋友的做法，是對惡行的縱容與包庇，老師打學生是犯法的，不應該“私了”，而應該讓她接受相應的懲罰。也許還有人對這件事持有別的看法。
我只想說，作爲母親，保護孩子纔是我們首先要做的，相比而言，懲戒壞人（姑且把打人的老師稱爲壞人）真是次要的了。
說起來，這個老師的素質確實不敢恭維。孩子不過是插科打諢影響她說話而已，心態平和的老師也許還能跟着開幾個玩笑，而她卻當着那麼多人的面，一巴掌甩到孩子的臉上。
也許她是更年期脾氣不好，也許她打完就後悔了，不管怎樣她拒絕全班道歉，就更不對了。
在這個事件中，數學老師就好比一隻紙老虎，開始的時候態度很強硬，可當知道孩子的家長有辦法治她時，紙老虎一下就被戳破了。
她對駿駿的道歉，也許出於真心，也許出於假意，這有什麼要緊？只要孩子覺得自己的屈辱已被雪洗，就夠了。
朋友沒告訴孩子自己寫信威脅老師的事情，她說這背後的齷齪和較量，是大人的事情，與孩子沒關係。
讓我們假設一下，如果朋友不是把信發給老師和校領導，而是直接發到了區教委，會有什麼樣的結果呢？
我想，區教委肯定要來人或來電詢問情況，也許還要取證，怎麼取證呢？無非詢問同班的“目擊證人”。於是，駿駿被打耳光的事會再次被人提及，被強化，並可能迅速從班級向年級甚至全校傳播。
最後的結果，數學老師可能要被處罰，具體怎麼處罰不好說，但對她肯定有很大影響，否則她的態度也不會轉變那麼大。
嗯，“壞人”得到了懲罰，可以大快人心了。
可是孩子呢？駿駿還要在原來班級的吧？同學會不會議論？數學老師不一定會換掉吧？她會不會給駿駿穿小鞋？如果數學老師因此換人，那麼每一次面對新老師，大家都會想起駿駿被打耳光的事，這對孩子究竟有什麼好處？
朋友選擇保留那封舉報信，數學老師向駿駿道歉了，駿駿和全班同學很快就淡忘了這件事。
老師是個上了年紀的老師，衝動之下打了孩子一巴掌，她是十惡不赦的壞人嗎？肯定不至於！既然如此，就沒必要非得走到白刀子進紅刀子出的地步，弄個兩敗俱傷又能如何？在忍氣吞聲和魚死網破之間，一定還有別的選擇！
當孩子被人欺負了，我們要有霹靂手段，更要有菩薩心腸。
手握利刃，心懷慈悲，纔是一個母親最該有的樣子。
