“他又不會說話，我爲什麼要和他講那麼多呢？”“這麼小的孩子怎麼可能聽懂我在說什麼？”
正因爲父母對孩子語言發展的認識不夠全面，使嬰幼兒時期孩子的語言發展環境變得相當困難。很多父母不願意經常和孩子聊天、或者告訴孩子自己手頭正在做的事情，即使孩子非常感興趣地看着他。不僅是在孩子出生的後幾個月，甚至在孩子一歲、甚至一歲半的時候也是如此。對孩子的語言表達方式不能充分認識，這是父母與孩子之間溝通的障礙，浪費了許多發展孩子語言的機會。
孩子的每個步驟都有意義
也許有父母會說：我每天都花盡可能多的時間和孩子在一起。的確，孩子越小，每位父母就越需要投入更多的精力和時間來幫助孩子，無論是準備奶粉、增添輔食、換尿布、配備玩具、成千次的搖晃他、擁抱以及費盡心思的隨時判斷他的健康情況，以及其他更多的事情，來保證孩子能夠得到滿足。父母要花費大量的時間保證和孩子在一起。然而，僅僅和孩子在一起是遠遠不夠的。父母需要學習更多的知識，投入更多的智慧來發展孩子，滿足孩子探索和進步的天性，鼓勵和幫助孩子達成願望，這就需要理解孩子。在孩子的語言發展過程裏，父母對孩子的語言表達方式不僅要有詳細的瞭解，還要有更多的積極迴應的活動，使孩子的語言吸收環境更豐富，幫助孩子獲得良好的語言發展。這樣的努力也會幫助孩子的情緒更趨向穩定，以及親子關係更趨於和諧。
語言發展從出生之時就開始了，實際上，有些人認爲，從出生之前就開始了：當母親欣喜地發現孩子在胎中，因爲興奮、飢餓或只是伸展一下而帶來的“運動”，都是在和媽媽做情緒信號的傳遞；出生後的第一聲啼哭、第一次咂舌、第一聲咕嚕聲、第一聲“爸爸”“媽媽”以及第一句完整的話，都是孩子自主參與語言發展過程的證據。語言是我們之所以稱之爲人的一種標誌，也是我們最傑出的智力成就之一。當孩子的語言越來越趨向於完善的時候，意味着您的孩子越來越獨立了。比如以下的例子：
奶奶把貝貝抱在腿上幫她穿鞋子，鞋子是貝貝媽媽新買的，很漂亮，上面有隻小花貓的圖案。
貝貝很得意自己的鞋子，眼睛一直在看小花貓。
阿姨走過來說：貝貝的鞋子好漂亮
貝貝很高興，用手指着鞋上的圖案，還踢踢腳
奶奶說：對，奶奶給穿鞋子
貝貝繼續指着鞋子，看看阿姨，又看奶奶，小腳繼續踢來踢去。
奶奶說：別動，穿鞋子，奶奶幫你穿鞋子
阿姨說：哦，是小花貓哦，真漂亮，貝貝的鞋子很漂亮
貝貝聽了阿姨的話，覺得很滿足，就不再指着小花貓了，安安靜靜地讓奶奶穿鞋子了。
充分了解孩子的語言方式，是接受孩子的表達和做出良好的迴應的前提。父母學習在育兒初期如何對孩子的表達做及時準確的迴應，會幫助孩子更喜愛通過語言來表達自己，也更主動與父母進行溝通，使自己的語言技巧和語言內容在不斷的實踐中日趨完善。
父母傾聽和迴應必不可少
對於孩子的語言，無論是年齡很小的嬰兒的肢體語言或是咿呀學語，還是較大些的孩子的個性化表達，都需要父母積極地傾聽和良好的迴應。這無疑是父母需要學習的一項技能。
BB不想睡覺，想看到媽媽的笑臉，聽媽媽說話，或者如果媽媽能夠把他抱起來到處走走，那就更好了。他晃動了幾下手腳，開始哭起來。
媽媽趕了過來，重新蓋了蓋被子，BB以爲媽媽會留下來，當他發現媽媽又走了的時候，就又開始哭了。
媽媽把水瓶拿來，被孩子推開。媽媽把奶瓶喂到嘴邊，孩子哭着把臉側過去，聲音更響了。
媽媽有些沒主意了，也開始不耐煩。她把安撫奶嘴塞到孩子大哭的嘴裏。
孩子把奶嘴吐了出去，哭得更響了，還揮起了兩手。
媽媽終於失去了耐心，抱緊孩子，讓他沒辦法再動來動去。她把奶嘴再次塞到孩子嘴裏，並開始搖晃孩子，使他顧不上把奶嘴吐掉。她希望孩子能夠儘快睡着。
BB做了幾下掙扎，開始累了，隨着搖晃他漸漸有些想睡，迷迷糊糊的時候，他心裏還想：我本來想要再玩會兒的。
這位母親做了個設定：認爲她肯定地知道孩子需要什麼、她的幫助是周到和及時的。但是她沒有留意到孩子給她的“語言信號”，包括肢體和眼神，沒有考慮到孩子在對她“說”什麼。如同大多數的父母一樣，這位母親沒有堅持足夠長的時間來傾聽孩子的“講述”就匆匆打斷了。溝通沒能堅持，孩子的表達被誤解了。如果母親不能建立起與孩子溝通、學習觀察孩子的表達這樣的意識，孩子經常得不到理解和認可，那麼有很大可能出現的問題是，在孩子兩、三歲的叛逆期的時候，就會出現親子之間的不和諧關係和孩子難以自控的情緒問題。
也有很多父母在想，孩子還小，不能理解詞語的意思，和他說話會顯得非常幼稚、無聊。等孩子大了會說話了，和孩子相互之間就明白彼此的意思了，溝通起來一定不會有什麼問題。正因爲有這樣的想法，很多父母對嬰幼兒時期的孩子沒有投入更多的關注，也沒有更多的情緒和發展心理方面的學習和觀察、積累，當孩子可以講較爲完整的詞語時，父母們卻發現自己已經很難了解孩子產生想法的真實原因，而同時孩子也沒有了對父母的迴應和配合。孩子已經到達山頂的時候，父母卻還在山腳下，再也找不到可以追尋孩子的路徑了。
