如何讓孩子學會合作？

如何讓孩子學會合作？讓孩子學會合作，爸媽該怎麼做？爲什麼說大人要做孩子的腳手架？下面看看這篇文章瞭解一下。

2 歲的孩子爬到了滑梯口，想試試但害怕了，這時你會怎麼做呢？

A：讓他自己自由嘗試

B：扶着他整個身體滑

C：伸出一個手指頭拉着他

選擇 A 的父母，通常是自由放手型。孩子有很大的探索自由，但孩子很有可能坐上滑梯口一直不敢嘗試往下滑，或者下滑時控制不好身體，受到驚嚇，很長時間都不敢再嘗試了。

選擇 B 的父母，通常是過度保護型。雖然保證了孩子的安全，但孩子的動作技能在這一過程中沒有得到提高。等他下次再坐上滑梯，他的眼光會到處尋找父母的手臂，如果沒有父母在場託着他，他還是不敢嘗試。

而選擇 C 的家長，通常給予孩子恰當而必要的幫助，但只是臨時的，一旦孩子基本掌握了，隨時準備撤除。就像建築施工期間需要腳手架一樣，腳手架常常比建築物要高一些，在建設期間爲建築提供各種物質和資源，一旦建築物完善了成型了，腳手架就要逐步拆除。

心理學家維果斯基說：孩子今天通過合作能做到的，明天他將能夠獨立完成。

腳手架是改變支持的水平，以符合孩子的認知潛力。它可以幫助孩子搭建社會能力，更可以幫助他們跨越 3-6 歲時社會能力發展的瓶頸。

如此，父母如何科學地當好「腳手架」便是一門學問了。

你可以藉助繪本或動畫片，鼓勵孩子的情感表達；在日常生活中，讓孩子多體會你的感受，用描述和感受來替代批評；鼓勵孩子表達出多重的情緒和感受。

有一位模範爸爸，他來自清華。他帶娃總是樂呵呵，不焦慮：

孩子哭鬧，別人會心煩，他會蹲下和孩子聊天，引導孩子說出內心的感受；

孩子不洗澡、不刷牙、不做家務，別人着急上火，他會想辦法「釣」孩子上鉤，讓孩子主動去做；

就連夫妻「吵架」這樣的糟心事，他都能變成培養孩子合作能力的好機會。

一位懂科學，又走心的模範爸爸。

他認爲，通過孩子與父母合作才能完成的三件小事，孩子可以更好地理解合作，爲他今後順利融入社會做好準備。

首先，他通過討論，讓孩子不再抗拒洗澡。他知道與其一味強迫孩子做不喜歡的事情（洗澡），不如先共情，接納孩子的情緒，溝通下各自的想法，然後共同提出解決方法，最後一起討論哪些可行。最好還能有儀式感地形成一個合同，雙方簽字執行。

這樣一來，你不僅更容易解決問題，還能讓孩子在一起討論、相互妥協、找到方案中學會合作。

其次，他通過賦能，讓孩子積極分擔、主動協作。賦能可以讓孩子覺得自己是這件事的掌控者，於是他會主動地投入到這件事當中去。這種方式最大的特點是「孩子主導」，他可以獨立自主地與大人通力協作。

最後，他通過示範，讓孩子學會應對分歧。他提出瞭解決分歧的原則：第一，說明你的立場；第二，認真傾聽對方的理由；第三，商量出一個雙方都能接受的方法。

他認爲最關鍵的是讓孩子理解：家裏出現分歧是正常的，如何解決分歧要比分歧本身更重要；通過示範，讓孩子學會以「對事不對人」的原則來解決分歧，學會如何與人合作。

很多父母會以爲孩子的合作能力就是聽話能力，這是個誤解。合作能力是能夠根據團隊目標、合作伙伴和環境的實際情況，和夥伴們一起討論、妥協、努力解決問題的能力。在一個團隊中，總會有不同的想法碰撞，有意見分歧是太正常不過。如何讓孩子學會用合作的態度和方法來處理，就需要你從身邊的小事引導了。