讓孩子早閱讀，家長老師都很支持；讓孩子早塗鴉，家長老師也很支持；但，說到讓孩子早點學寫字，有些人就會叉起腰來，站出來說：「學齡前的孩子，小手的肌肉羣發育還不完善，過早學寫字，會影響發育！」
說這話的人可能沒看到孩子在考場上因不會寫字而急哭的可憐樣；也沒見過因寫字慢，試卷上會做的題目寫不完，最後委屈自責的孩子；還有因寫字慢，平時故意漏抄作業題目，還因此而撒謊的孩子。當然，還有爲此而着急、不安，但又無助的家長！
而且，請注意，是學寫字，不是非要孩子小手握筆端坐在書桌前纔算數哦。就像塗鴉，不一定非要準備好水彩和紙張，孩子打翻了牛奶，興奮地在地上塗抹就已經是在「畫畫」；就像學做飯，孩子拿一片菜葉假裝切切，再用小鏟子胡亂翻幾下，就已經是在學做飯了。學和學會，中間還有很長的一段路要走呢！
而且，你可能還不知道，孩子在出生的第一年就已經開始爲學寫字做準備了呢！
隨意塗鴉
一旦寶寶能夠抓住一支筆，並揮動雙手，他就有能力做出記號了。而這一里程碑式的事件，大約發生在寶寶 6 個月大的時候！
雖然，這和孩子將來能在廚房的牆上隨意塗鴉還存在着巨大的差異，但小傢伙已經在爲將來成爲一名真正的「書法家」或者「畫家」做準備了！
接下來的日子裏，他還需要在以下幾個方面做出努力。
首先，他需要讓小手變得更靈巧，以便能更好操控手中的筆。
其次，他需要手眼協調，才能落筆在紙上。幸運的是，嬰兒的日常活動中有很多活動，包括拿起玩具或將食物放進嘴裏，都能幫他塑造這方面的技能。
最後，嬰兒需要了解這樣一個事實，即當他以某種方式在紙上留下痕跡時，筆尖會在紙面上發出有趣的聲響——沙沙，沙沙，像下雨，又像樹葉被風吹着在地上跑！一旦寶寶瞭解了其中的因果，他可能就會愛上這種大腦建設遊戲。
字比畫小，字會沿着一條線排列
孩子的成長總是令人吃驚。很可能，忽然有一天，你正在看書，2 歲多的孩子忽然跑過來看了一眼說：「全是字，一行一行的……」你驚訝得眼鏡差點掉地上——這麼小的孩子，居然知道媽媽看的書，跟他看的繪本不一樣！
沒錯，已經有研究證實了這一點：兩三歲的孩子已經知道字和畫在外觀上是有差異的。而且，他們會試圖在寫字和繪畫嘗試中重現這些差異。(Deborah Wells Rowe,2011)
比如，有研究人員要求中國兒童寫幾個詞，如「太陽」，並畫出對應的圖像。兩三歲的孩子寫出來的字遠不符合標準，甚至可以說與正確的字符幾乎沒有任何相似之處。但是，這些孩子寫出來的「字」往往比他們畫出的畫要小。而且，他們寫出來的字棱角分明，基本具備了漢字的屬性。(Rebecca Treiman et al.,2010)
孩子們不僅瞭解字與畫的區別，而且他們還懂得寫字和作畫要選擇不同的工具。比如，孩子們往往會選擇鉛筆來書寫，而用彩色蠟筆去畫畫。
畫可以有不同的標籤，字卻只有一個
幼兒可能知道字與畫外觀上的不同，但接下來的問題是：他們是否理解字與畫的不同功能？
成人知道，書面文字「rabbit」代表口語詞「兔子」，將這個詞讀作「bunny」是不對的。
而我們看到一張兔子的圖片，你可以說它是一隻兔子，你也可以說它是動物——一張圖對應兩個或多個標籤都被認爲是正確的。
孩子能發現這種區別嗎？
有人針對 3～5 歲的孩子進行了研究。這些孩子還不認字，研究人員會向孩子們展示一個文字，例如兔子這個詞，並將其讀給孩子聽。(Rebecca Treiman et al.,2016)
後來，當實驗中的一個木偶將這個詞讀成「bunny」時，許多孩子都發現了這個錯誤。而把文字換成圖片，當木偶說出替代標籤時，孩子們的反應都說明他們覺得木偶說得對。
這說明，幼兒大致理解書面文字代表一種特定的語言單位，而圖畫則不是。
他們開始明白，讀書的時候，遇到同樣的文字每次都應該發同樣的音，但看到圖片卻可以使用不同的標籤。重要的是，在孩子們能夠自己讀出單詞之前，他們就已經能理解這種區別了。
多鼓勵孩子學寫字吧
瞭解了孩子學寫字的成長軌跡，那如何讓小傢伙從超現實主義的塗鴉，進化到真正的寫字呢？
一開始，不一定用筆
小寶寶還握不好筆怎麼辦？其實，寫字可不一定非要用筆哦。
在沙灘上玩，你可以拉着寶寶的小手，讓他在沙地上留下簡單的痕跡。
你也可以在托盤裏鋪一些沙子或麪粉，或者擠一些爸爸的剃鬚膏，讓寶寶在上面創作。
家裏有砂紙的，可以剪出簡單的字，然後讓寶寶伸出食指，反覆摩挲。
喜歡玩橡皮泥的孩子，還可以用橡皮泥拼字。
玩這些有趣的遊戲，不僅僅是在啓發孩子「寫字」，更是在訓練孩子的觸覺和精細動作，這些良性的刺激都有助於孩子大腦的發育。最重要的是，孩子一定會覺得新奇又好玩哦。
你完全不知道從哪裏開始？
一開始，可以教孩子寫他的名字。名字比較複雜的，可以從筆畫開始。
你也可以給孩子起一個英文名字，讓他從字母寫起。需要提醒的是，雖然大寫字母比小寫字母更易於書寫，但不要鼓勵孩子用大寫字母寫他的名字，否則到幼兒園他會很難改變這種書寫習慣。孩子會寫自己的名字之後，你就可以繼續教他讀寫其他字母了。
孩子反覆練習，寫出來的依然是「鬼畫符」？
沒關係。許多 4 歲，甚至 5 歲的孩子，都無法操控標準尺寸的鉛筆，這使得他們的筆跡超級混亂。一方面，你可以幫他選購適合抓握的鉛筆；另一方面，你也可以想辦法鍛鍊他的抓握能力，比如在拇指和食指之間放串珠、積木等，或者讓他玩拼圖，都會是不錯的鍛鍊方式。
大約到 5 歲，孩子就要玩真的啦
到了 5 歲左右，你會發現，小大人已經會拿着筆四處留「簽名」了。不管寫得像不像，至少姿勢已經很標準了。他甚至會要求幫你寫購物清單，或者很想寫下他喜歡的兒歌。
這些都表明孩子已經做好開始寫字的準備了，是時候教他正兒八經拿筆學寫字了！
姿勢正確很重要。剛開始，握筆的姿勢很重要，不必要求孩子一開始就寫出規範、漂亮的字。只要姿勢正確，假以時日，工整的字跡總會練出來。
這樣寫。一開始，可以先把筆畫的起點和終點標出來，然後讓孩子「連線」。藉助這些「黑點」，孩子會逐漸認識筆畫。等他熟練了之後，你就可以讓他描中空字了。再進一步，可以買描紅的字帖，讓他逐步練習。
小編後記
學「寫字」是幼兒的一種自發性探索活動，應該多鼓勵孩子從隨意塗鴉，逐漸向寫字過渡。
2 歲時，孩子可能會指着一條長長的波浪線說，那是他寫的字。你千萬不要說孩子寫得不像。寫字，尤其到後期練字，其實是一項「技術活」，一定要跟隨孩子的興趣，多鼓勵。只要你堅信，孩子能越寫越漂亮，那教孩子寫字的這段日子，就一定會成爲你和孩子共同的甜蜜回憶。
此外，大家普遍關注孩子開始寫字的年齡，其實年齡並不是關卡，能不能寫字，主要取決於孩子的小手操控紙筆的靈活度。孩子學寫字，跟他學爬，學走路一樣，都遵循可預測的模式。如果孩子早早就做好準備了，那爲什麼不順應成長規律，及時教他寫呢？打好前奏，一旦孩子手部肌肉增強，並且知道字的象徵意義，那他很快就能寫出很多字啦。
最後，提醒爸爸媽媽們，你也可以教孩子一邊認字，一邊學寫字哦~
