兒子上幼兒園那會兒，常拿回一朵朵小紅花，說是老師獎勵好孩子的。
爲爭取更多的嘉獎，兒子往往自覺要求上進，讓我們做家長的省了不少心。所謂“重賞之下，必有勇夫”，受此啓發，此後每逢他得到一朵小紅花，我也會依樣葫蘆，對他實行“獎上獎”——再外加一件小玩具，務求鼓勵成效更加顯着。
面對如此“重”獎，兒子喜形於色自不在話下。打實施“政策”後，兒子果然更加勤快地拿回各種名目的小紅花，表現着實令人刮目。他還不時把小紅花、小玩具展示給小夥伴看，那神情、那氣派，彷彿只有他是天字號第一的學習模範。當時，我心裏也美滋滋的，覺得自己是十分的教育有方。
在這“先進經驗”的啓示下，兒子上小學後，我決定在以往思路的基礎上，再進一步加大推行的力度。具體的做法也很簡單，像兒子測驗得了100分，我就會識做地獎勵他10元錢。錢，無疑比小玩具更具刺激性和吸引力，兒子當時就樂得蹦起三尺高。可是，不久之後，我發現，當他再次拿到10元獎金時，卻完全沒了開初的興奮感。我當時還琢磨：這是怎麼了
後來，當又一次看到兒子漫不經心地接過例牌的10元獎金時，我當即表態說：“你期中考試拿到100分，我就給你100元。”誰想，早已將此話銘記在心的兒子，期中考試結束後，果然拿着考試卷子向我“領賞”來了。那時，我開始隱隱覺得這種變本加厲的金錢式鼓勵法似有不妥，但一來怕在孩子面前失信，二來更恐挫傷他的學習積極性，所以，我還是勉爲其難地給他兌現了100元。
然而，我擔心的情況還是出現了。得到“鼓勵”、嚐到甜頭的兒子，胃口越來越大，他的要求也不斷加碼，從原來期中、期末考了好成績纔有獎勵，演變到即使是平時測驗，也要以“資”鼓勵，而且獎金最少不能低於100元。少了不要不說，還打滾撒賴；但若真的不給，也不知是不是故意示威，下次考試。他就準考砸給你看。
現在，我是“作繭自縛”，進退兩難啊。
家長感言：初衷是以“資”爲動力，鼓勵孩子進步，誰想卻落入如此難堪的境地。問題出在哪呢
專家評語：簡單的物質獎勵．適用於思雛尚處於簡單階段的幼小兒童。學齡期孩子的心理髮展已進入初具自我意識、喜歡自己思考、對事物有自己的判斷、不再聽命於父母的階段。若此時再對他施以壓力．必遭反抗。淺表的物質獎勵，非但無益．反而誤導了孩子的金錢觀與價值觀．爲他以後的心理健康埋下隱憂。
