大部分情況下，寶寶的某項早教是有側重點的，比如手的靈活度、顏色的辨識等。但是爲什麼有的寶寶進行了專項鍛鍊後效果顯著，有的卻效果有限呢？
小寶寶培養要身心結合
舉個例子。同樣是洗澡，有的家長或護理師給寶寶洗澡的時候，僅僅是追求速度，只基本的操作，不跟寶寶交流；而有的家長或護理師給寶寶洗澡的時候，有專業的動作、眼神的交流，甚至還要用語言和歌聲跟寶寶互動。
因此，我們在護理寶寶，甚至是給寶寶進行早教的時候，不能只注重主要的鍛鍊，必要的時候還要兼顧其他可能讓寶寶進步的方面。就像寶寶玩積木，我們主要想讓寶寶鍛鍊手指的靈活性和寶寶的圖形認知能力，但是積木的顏色、觸感、搭建過程中能發揮創造力的地方，同樣也是能進行引導的。因此，無論給寶寶做什麼早教，寶寶獲得的好處一定是多方面的，這取決於合理的教具、合理的引導和孩子自身的能力。
有哪些方面是我們早教中應該顧及的？
（1）發展基本的生存能力，培養良好生活習慣
生存能力包括吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、衛生、勞動、整理共12個方面，缺一不可。
可能對於我們來說，吃喝拉撒都是正常不過的事，但是對於寶寶則需要學習後方可掌握。因此我們必須給小寶寶進行類似於“如廁訓練”“自主使用工具進食訓練”等專項訓練以及開展“收拾自己的玩具”“打扮自己/媽媽/爸爸”等遊戲，家長也需要做出表率，比如展示“飯前洗手”“餐後漱口”等。
（2）建立起孩子的自尊和自信
小孩子做了某件事後，往往很關注對大人對的反應，也喜歡通過這種方式去向大人展示自己的能力。如果大人很漠然，孩子可能漸漸就對其沒有興趣了；相反，如果大人給與了適當鼓勵，則可能激發孩子的興趣和天賦。
一般地，在4到6歲，孩子處於幼兒園階段的時候，這對矛盾是主動和內疚之間的矛盾。 如果孩子各方面發展得好，他就會主動的、積極的去參與活動；發展得不好，他就會內疚退縮，對任何事物都是一種規避的態度。 在這段時期裏，家長和老師們要多給孩子一些鼓勵。
我們還需要適當的給孩子一點隱私的空間。要儘量讓孩子主動分享這些“小祕密”，而不是直接把孩子的“遮羞布”扒開，“赤身裸體”地暴露在家長面前被任意評論。
（3）學會與人合作、和諧相處
現在很多家長都是獨生子女，因此很容易缺失合作觀念。如果孩子缺乏何做觀念，就有可能導致孤僻、偏激的性格生成。善於合作是情商高的一種表現，因此合作意識的培養也是很重要的。
在家裏，要讓寶寶適當參與必要的家務，這樣不僅能夠發展寶寶的基本生存能力，還可以讓寶寶“配合”家長。比如洗碗的時候讓寶寶把盤子拿給媽媽，洗衣服的時候讓寶寶把衣架遞給媽媽，都是一些適合年齡較低寶寶的工作。另外，有許多家庭遊戲，比如“一起給爸爸塗臉蛋”“紙杯接力”“傳球比賽”等或多或少都能培養孩子的合作意識。
幼兒園更是培養孩子合作意識的絕佳場所。在幼兒園裏，孩子慢慢的學會過集體生活，學會與人相處。
（4）培養孩子的創造力和天賦
創造力和天賦的培養要從審美、運動、學習能力等許多方面綜合開展，因爲寶寶的特長是“百花齊放”的，激發寶寶創造力和想象力的方式和途徑也是豐富多彩的。
首先不要過早讓孩子習得“公式化”的思考模式，比如畫圖先確定參照物或中心點、音樂有“1、2、3、4、5、6、7”七個音符等。對於小孩子來講，這些都不重要，重要的是他能樂在其中，把心裏想到的東西發泄出來而已。
其次，要讓孩子嘗試主動探索，而不是我們一味“填鴨”。 激發孩子好奇探索、樂於學習的動機，豐富個性化創造力和想象力，以及培養髮現和解決問題的能力，這些都是我們強迫不來的。
再次，身體是革命的本錢，無論孩子的興趣愛好是什麼，沒有好身體都難以開展。相反，孩子的身體好，才能保持旺盛的好奇心和充足的精神進行探索。因此要讓孩子適當進行體育鍛煉/體力遊戲，健康的體魄會讓孩子一生受益。
結語：
早教完全可以納爲貫穿孩子一生教育的一個環節，只有正確的、可銜接的教育才能讓孩子受益，才更容易讓孩子從以後的活動和教育中獲得知識和正確的認識。良好的興趣和學習方法、瞭解社會規則遵守社會公德、促進身體和人格的健康發展，這不僅是早教的目的，也是其他階段教育的目的，更是孩子今後的立足之本。
