總之做老師不容易，當家長的也難啊！ 中國社會那種急功近利的心態從小學教育當中暴露無遺。快樂學習，談何容易？
真是光陰似箭啊，轉眼，女兒下半年要上小學，我又要開始泡學童版了。
感覺入園前後還沒過癮呢～～～不捨得那裏的幾個可愛斑斑啊!
這裏也有好斑斑，過來求助了。
週五，去開了一個小幼銜接的座談會，當然主要是小學老師講話，我們做家長的接受教育。
聽得我吧嗒吧嗒地掉汗珠子。要說愛小學，真有難度啊!
首先是老師一本正經的教育強調。唉，好像她也是個孩子的母親，而且孩子也是剛上小一的。
開始她就要家長改變觀念，說小學跟幼兒園不同了。
首先是任務不同了。這個我同意，開始學習了，不然就不會叫小學了。
但是老師後來就開始強調注意力和坐姿等問題。說從現在開始要訓練孩子每天從15分鐘開始專注於某事。這個小妖沒問題，她一週四節鋼琴課，每次45分鐘。她自己做手工，看書，玩遊戲，都可以有半個小時以上的專注投入。但是我擔心的是，鋼琴課人家是一對一的啊; 手工，遊戲，看書，那是她的興趣，都是內在驅動力的結果。要是到了課堂上，一大教室的孩子，還做得到嗎?
而且老師後來的話，更讓我擔心。她說現在的課時都很緊張，她舉例說，每節課之所以要孩子專心聽講，是因爲現在的教學方法還是以老師授課爲主，遊戲及其它教學方法爲輔，不能給太多的時間每個孩子，需要最高效率地利用課堂時間聽講，不然就會錯過老師教授的內容。她舉例，小一語文下冊裏的一課課文，三頁紙的內容，只有兩個課時的授課計劃安排，需要非常緊湊的進行，學生不能有一點走神!
然後就是強調一個字：快!幹什麼都要培養孩子的速度，吃飯要快，洗澡要快，做作業要快!不然的話，孩子就沒有足夠的時間休息!這話聽得我氣都快喘不上來了。
這個快字，還體會在現在的教材編寫上，據老師說，現在小三小四的某些課文是從小五小六下調的，甚至還有原來初一的教材內容。真是現在的孩子都變得超常了?需要老師幫着拔苗助長嗎?幹嘛那麼着急啊?那還不如干脆把學制都縮短了，大家快點走入社會得了，省事!
但是老師又說，老師也沒有辦法，現實就是這樣。這套人教的教材用下來，學得好的孩子就很好，但是學不好的呢，就很差。換句話說就是兩極分化。老師說這中間需要家長的配合和支持。
所謂配合和支持，老師說了幾條。其中包括：前瞻性。意思就是要提前教孩子一些知識，比如漢語拼音，乘法口訣表，老師的理由是，如果孩子先學了，上課的時候就會比較有自信，更加主動和積極地投入學習。我的疑慮是，憑着家長們不太專業，參差不齊的教育手法，每個孩子可能是會背這些很表面的東西，如果理解不好，自以爲是，老師要再來扭轉，或者孩子根本就不好好聽課了，不是適得其反嗎?
當然，老師是有自己的親身體會才這樣說的，我現在情不自禁地也會說一點乘法口訣，但是沒有強行要求孩子背誦。不行去找一本小學師範教材來備備課。都是被逼的啊!
老師還有一點說得很好，就是家長不能把監護和教育孩子的責任推到老人身上，再忙都要抽時間陪孩子，哪怕只是聊聊天，講講故事，抱抱孩子。老師看上去是學了一點心理學的，一些專業名字張口就來。還有一些學生的例子，發人深省。
總之做老師不容易，當家長的也難啊! 中國社會那種急功近利的心態從小學教育當中暴露無遺。快樂學習，談何容易?
