很多家長往往按照自己心目中的理想孩子標準來要求子女，要他們建立起完美的生活和學習習慣，結果卻導致相當一部分學生陷入完美主義中，做事過於謹慎，以致出現不停洗手、關門、反覆覈對功課，不能自抑的強迫行爲。
很多家長往往按照自己心目中的理想孩子標準來要求子女，要他們建立起完美的生活和學習習慣，結果卻導致相當一部分學生陷入完美主義中，做事過於謹慎，以致出現不停洗手、關門、反覆覈對功課，不能自抑的強迫行爲。
造成兒童心理問題的最主要原因在於學習至上的錯誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學習看得過重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學習壓力過重。其次，社會上成才觀念的誤區也間接影響了孩子的心理健康，使他們認爲只有上大學纔是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時間投在學習上，影響了孩子的社會能力和實踐能力培養，人際關係問題也隨之產生。此外，學校片面追求升學率也影響了孩子的心理健康，有的教師爲了提高學生的學習成績，用挖苦、尖刻的語言刺激學生，更加重了學生的心理負擔。爲防止兒童心理精神疾病的發生，父母應主動調節好自己的心理期望值。
對於人格障礙的預防，首先要提倡正確的父母養育方式，應該創造和睦溫馨的家庭環境，培養獨生子女的獨立性，矯正不良的行爲習慣，促進人格健康發育。鑑於父母關係不和睦、單親家庭對杳少年人格產生的消極影響，父母、教師和有關社會工作者應關心有問題家庭的杳少年，爲他們提供足夠的心理支持和應有的社會關愛。除了學習，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學會了與人相處，模仿夥伴們的爲人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格，這是兒童自我發展的需要。違背孩子成長的正常發展規律，管束過嚴，經常打罵，會形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性，變得內向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創造能力差，不會與人交往;另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。
