父親與母親在教育孩子時，常常扮演兩個截然相反的“臉譜”：一個演“紅臉”，採用打、罵、訓的態度和方式；另一個則唱“白臉”， 採用哄、逗、護的方式。之所以出現這種狀況，一方面是父母雙方故意爲之，希望給孩子一個有人疼、又有人教的環境，另一方面是在潛意識中自然而然形成的。殊不知，對孩子的教育態度和要求不一致，會導致不良後果。
父親與母親在教育孩子時，常常扮演兩個截然相反的“臉譜”：一個演“紅臉”，採用打、罵、訓的態度和方式;另一個則唱“白臉”， 採用哄、逗、護的方式。之所以出現這種狀況，一方面是父母雙方故意爲之，希望給孩子一個有人疼、又有人教的環境，另一方面是在潛意識中自然而然形成的。殊不知，對孩子的教育態度和要求不一致，會導致不良後果。
有人曾在10所幼兒園對不同年齡階段的350名幼兒進行了“你比較喜歡爸爸還是媽媽?爲什麼?”的調查：
“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛。 ”“媽媽說買支槍給我玩，爸爸說不給，我討厭他!”“我喜歡媽媽，因爲她很聽我的話，我叫她做什麼她就做什麼。我不喜歡爸爸，因爲我叫他買變形金剛給我，他不買。”“媽媽好。爸爸打我時，媽媽幫我對付爸爸。”
從這個調查可以看出，在目前的家庭教育中，這種“紅白臉” 的教育屢見不鮮。即父親與母親在教育孩子時，常常扮演兩個截然相反的“臉譜”：一個演“紅臉”，採用打、罵、訓的態度和方式;另一個則唱“白臉”， 採用哄、逗、護的方式。之所以出現這種狀況，一方面是父母雙方故意爲之，希望給孩子一個有人疼、又有人教的環境，另一方面是在潛意識中自然而然形成的。殊不知，對孩子的教育態度和要求不一致，會導致不良後果：
影響孩子是非觀念的形成
父母在家教中扮演不同的“臉譜”，對孩子所做的同一件事作出不同的評判，採取不同的態度，容易使孩子是非混淆、無所適從，不知道應該聽誰的，乾脆就用無所謂的態度對待自己做的錯事。這很不利於孩子是非觀念的形成。
不利於孩子性格的全面發展
如果父母在家教中“分工”，一懲一縱，一嚴一鬆，很容易使孩子在家裏只怕一個人，只聽一個人的話，使孩子把父母分成誰好誰壞，喜歡溺愛、袒護自己的一方，而遠離嚴格要求的另一方。“母愛如海，父愛如山”，父愛母愛任何一方的缺失，都不利於孩子性格的全面發展。
影響教育的時效和效果
孩子犯錯誤時，需要父母立即進行相應的教育，告訴他們錯在哪裏?爲什麼會錯?以後如何改正?適時的教育不僅效果好，而且孩子也會心服口服。如果在孩子出現過錯時，唱“白臉”的包容袒護、不管不問或管不了，等到唱“紅臉”的回來再“舊話重提”，其教育效果就會大打折扣。
影響孩子的心理健康
“紅白臉”教育讓孩子學會鑽空子，誰能答應他的要求，他就去磨誰，甚至因爲逃避責罰或迎合表揚而隱瞞過失、編謊說謊。調查表明：在有心理問題的兒童中，父母採用“態度不一致”的方式的比例爲17。3%，明顯高於正常兒童家長所採取該教育方式的比例9。24%。
對一個家庭來說，孩子所受到教育應該說都是來自一個合力，即父母的整體效應，雙方取長補短形成的最佳合力。需要的不是“嚴父慈母”，也不是“嚴母慈父”，而是每個家庭成員要在孩子的教育上態度一致，需要嚴的時候嚴得起來，需要慈的時候能真正有慈，有嚴有慈，集嚴慈於一身。如此配合默契才能取得孩子的信任和尊重，也纔是給孩子最有利的成長環境。
爲此，父母應做到以下幾點：
共同研究孩子存在的問題，做到心中有數，尤其是在孩子的性格和品質培養方面，達成一致意見。
在教育過程中互相配合。當孩子犯錯時，其中一方批評教育孩子時，另一方不要袒護，尤其不要在孩子面前指責對方，應該互相配合、協調一致。
對孩子所提的要求一致。
對孩子的情感前後要一致，不要一會兒愛個不夠，一會兒又打又罵，這樣會使孩子的反抗期表現加重、延長。
