學習是一件循序漸進的過程，學習重在積累和過程的體驗，學習是爲了快樂享受的，那麼該如何讓孩子利用時間碎片來學習？
“爭分奪秒”這個詞語放在現代社會裏，它更好的解釋應該是“有效利用碎片時間”。成人之間，懂得時間管理的人，勢必收穫更多；那麼孩子呢？也是如此！
倘若能夠把孩子的碎片時間有效利用起來，不經意之間，你會收穫很多驚喜。諾媽在今天的文章裏面，想和大家聊一聊自己在孩子碎片化時間利用上的親身經歷和感受。
短短几月，孩子自學古詩“百餘首”
從孩子牙牙學語開始，很多父母都會給孩子做語言啓蒙，其中有一種方式，就是教孩子背古詩，駱賓王的《鵝》，李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》算得上是點單率最高的詩篇了。
兒子的詩歌啓蒙不算早，在五歲以前，他能夠背會的也就是《鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《草》，一個手都數得過來。孩子有突飛猛進的表現，是從今年暑假開始。
孩子暑假，我正式全職帶娃，給他買了一個音頻的小詩仙，裏面收錄了99首適合孩子聽的古詩，有播放模式，99首古詩輪流播放，也有睡眠模式，一首古詩重複播放，聲音由重至輕，一遍又一遍，直至催孩子入眠。
我的初衷很簡單，就是想爲孩子在家玩的時候提供一個古詩誦讀的“背景音樂”，希望能夠做到潛移默化的薰陶。但當這個小詩仙拿到孩子手裏之後，其效果卻大大出乎了我的預料，兒子是一下子就喜歡上了這個讀詩的小人偶，並表現出對詩歌的由衷喜歡。
短短几個月，他就自己跟着音頻學會了百餘首古詩，如果考驗他一下，一口氣背出二三十首不是難事，如果再稍加提醒，差不多能夠背全音頻裏面所有的詩篇。
孩子短時間內積累的詩詞量，甚至超過了我這麼多年的學習，很多我聽完就忘的古詩，他卻能背得頭頭是道。現在又對宋詞上心，岳飛的《滿江紅》成爲最愛，背得滾瓜爛熟。
如果說一開始我是無意的，那麼後來當孩子表現出對詩歌的喜歡後，我開始有意進行了引導，和對孩子碎片化時間的利用。事實證明，即便孩子錯過了我們傳統認識裏的最佳黃金記憶期，只要家長肯對孩子花下精力，任何教育再晚也不遲！我們可能短期內看不出孩子的變化，但一定會在未來的某一時段，孩子以井噴的方式呈現出他的學習成果！
讓我有意引導孩子學習詩歌，是在小詩仙買回來後不久。那天晚上臨睡前，熄燈後照例和兒子聊了一會天。
“媽媽，我給你背一首古詩吧！”兒子一改往日天馬行空的聊天話題，突然興致勃勃爲我背起了古詩，我記得他那天背的是李嶠的《風》：
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
很慚愧，這首詩我也是在孩子背誦以後，才進入我的學習視野。在得到我的肯定以後，孩子又饒有興致地背起了其他幾首耳熟能詳的詩。自從這一夜之後，娘倆每天臨睡前的話題成爲背詩，他背一首，要求我也背一首，越背越興奮，有時候接連背了五六首還嫌不過癮，不肯睡覺。
看來這個小詩仙真正激發了孩子對詩歌的興趣。我覺得這些經典的詩篇之所以能贏得孩子喜歡是有淵源的，因爲詩歌是人類最早的藝術形式，也是和童年最接近的文學形式。
如何有效利用孩子的碎片時間
現在的教育市場上也開始涌現出不少國學啓蒙培訓班，有些孩子有些學的得心應手，有些則學得苦惱不堪，我覺得這其中的差距在於孩子的興趣上。而讓孩子對詩歌產生興趣，關鍵在於他要學得不累，學得沒有壓力！所以我選擇利用孩子的碎片時間進行學習，讓孩子在不知不覺中學習並積累。具體抓住了這幾個時間碎片。
（一）晨起
早晨起牀，叫醒孩子的不是鬧鐘，而是小詩仙。
孩子剛睡醒，惺惺鬆鬆，忍不住會在牀上賴上一小會兒，甚至是鬧牀氣。我一般在叫醒孩子之後，順手打開小詩仙放在他的牀頭。當一首又一首的古詩誦讀出來，鑽在被窩裏的孩子聽着聽着也便漸漸清醒，等我打點好洗漱再去叫孩子起牀，他基本上都能麻溜配合地起身了。
一天的早晨，是每一個人大腦最清醒的時候。這個時候，如果能夠把古詩的信息輸入進孩子的大腦，便能形成有效的記憶。
（二）活動過程中
白天孩子在家玩玩具，或者畫畫的時候，我會時不時會提醒孩子：“要不要聽小詩仙？”經這麼一提醒，孩子就會自主打開音頻，開始一邊聽一邊玩自己手頭上的。在這個時候，其實給了孩子一個詩歌的氛圍，輪流誦讀的詩篇，一遍又一遍在他腦中有意無意進行記憶強化訓練。一首詩，聽上三遍，孩子可能不熟悉，但是聽上三十遍甚至更多，那就會漸漸在孩子的記憶裏沉澱下來。並且，我驚奇地發現，在輪流誦讀的詩篇中，孩子會一首又一首甄選出自己最喜歡的那些，安排自己學習的先後順序。
估計是男孩的關係，99首詩中，當兒子聽到劉邦的《大風歌》，聽到項羽的《垓下歌》，第一時間顯得十分喜歡。他主動重複地按動按鈕反覆傾聽，直到自己記熟會背爲止。接着，又開始甄選下一個感興趣的目標。
（三）臨睡前
除了孩子潛意識的的薰陶學習，作爲家長，主動幫助孩子去理解古詩，也是很關鍵的一個步驟，這能夠激發孩子內心深處的喜歡。
暑假的那兩個月，我幾乎每天午睡前都會給孩子講上一首詩的含義，這些詩裏有故事，有意境，孩子聽得津津有味。講完後再切換到這首詩的睡覺模式，一遍又一遍讓孩子聽着入睡。有過深度剖析的詩篇，孩子瞭解了內容含義，這詩才算真正內化到了他的心裏。所以後來，孩子又要求買小詞仙，他不但能夠滾瓜爛熟背出《滿江紅》，並且還能依樣畫葫蘆講出詩中描寫的故事，我相信，他或多或少是瞭解這首詩的。而這首詩我記得，那應該是我讀初中語文課程裏學習的內容。
暑假過後，給孩子解詩的時間安排在了晚上臨睡前。有時候是給孩子講解詩，有時候是和孩子一起背詩。這種由孩子提議，略帶小競爭意味的輕鬆小遊戲，讓孩子樂此不疲，沉醉在主動學習的氛圍中。
從會背的古詩一個手數得過來，到如今幾乎能夠背出近百首古詩，短短几個月時間，我欣喜地看到了在孩子身上的變化。而這些所有的變化，都源於有效利用了孩子的碎片時間，讓他在不知不覺中，在玩中，在聊天中，在遊戲中積累了文化知識。
有人說，孩子記得快，也忘的快。但是我相信，同樣一首詩，若干年後再學習，有過記憶的孩子一定會比信息空白的孩子學習得更高效，瞭解得更透徹！
