“不分享就是自私。”
很多家長都秉承着這一原則，在孩子和其他小朋友一起玩時，用近乎命令的語氣讓孩子懂得分享玩具。
但是，分享僅僅是“交出玩具”那麼簡單嗎？
沃頓商學院管理學教授亞當·格蘭特在《Give and Take》中考察了作爲付出者和獲取者的兩類人在職場中的表現，發現表現最好的是付出者，表現最差的也是付出者。
經過更進一步的考察，發現付出者也可分爲兩種，一種付出者僅利人，一味的付出而不知保護自己的權利；另一種付出者找到了互利與付出之間的平衡點，能夠做到利人又利己。後者不僅職場表現良好，懂得了分享的智慧，對生活也大有裨益。
因此，分享是一門大有深意的必修課，是值得深思的處世哲學。
怎是命令式的讓孩子“交出玩具”這一動作就可以完成的呢？
分享背後所體現的共情、物權意識與權利，是父母在孩子還小時就要引導給他們的觀念。
那麼在孩子還不會分享時，應該如何幫助他們形成正確的分享觀念？
1.建立孩子對他人情緒的理解力
總有些事情是父母不能做主的，需要讓孩子自己有選擇權，而孩子選擇的一個重要前提是不能只想到自己，能夠考慮別人的感受，站在別人的角度來思考問題。
在別的小朋友想要孩子手中的玩具時，父母可以試着引導孩子去思考：如果你給了小朋友，他是不是會很高興？
或者：如果你沒給，小朋友失望而歸，你想看到他這樣嗎？
如此澄清了對方的感受，孩子就會懂得“分享”這一行爲給別人帶來的後果，就會自己思考要不要分享，即使這一次還未學會，下次也會再次衡量他人感受。
給予孩子一些時間，讓他逐漸形成自發自主的分享行爲，這比一次性的強迫他分享要重要得多。
2.培養孩子的“物權意識”
有人認爲孩子有了“物權”意識，會不會更加自私，不願意把自己的東西給別人分享？
但事實正好相反。
一個很早就懂得“物權”的孩子，對自己的東西會更有安全感，他會明白借給你不等於就是你的，東西的主人是自己，從而不介意別人玩一會兒。
而“物權意識”如何培養？
從很小的時候，父母就要在說話時強化“我的”、“你的”“他的”這種字眼，在家裏幫孩子確認孩子和父母的所有物，在公共場合時明確這裏的東西不比家裏，不能亂拿與損壞。
懂得了“所有權”與“使用權”的分別，孩子會更看重“分享”這件事。
3.保護孩子說“不”的權利
亞當· 格蘭特在《Give and Take》中說：要學會識別只懂得索取的人，並且對他們說“不”。
父母要告訴孩子：付出也是要有底線的，如果別人的要求不合理，如果你不想，那就可以拒絕。分享並不是一味付出，並不是有求必應，而是一種在付出與互利之間尋求平衡點的智慧。
保護孩子說“不”的權利，並且在孩子樂於分享時表揚他這一性格品質，逐漸內化爲孩子自發自覺的分享智慧。
