編者的話：一項針對全球80多個國家的創新能力的評比顯示，瑞典名列第一，超過美國、德國等衆多發達國家。這項調查研究的重要指標包括民衆科技運用度、勞工創造力和社會對不同觀點的容忍度等。事實上，這個發明了安全火柴、拉鍊、心臟起搏器等的國家，在小學教育上就特別注重創造力，我們不妨借鑑一下。
班級用小動物命名
早晨7點多，位於瑞典首都斯德哥爾摩市的尼博斯克蘭小學校園就熱鬧起來。孩子們有的在操場上踢球，有的給花草澆水，還有的坐在休息區吃早餐……8點一過，孩子們紛紛走進教室，一天的學習生活正式開始。
學校每個班級都是以瑞典森林裏的動植物或童話人物來命名，比如雲杉、鈴蘭、麋鹿、大雁、長襪子皮皮等。教室裏除了根據人體學制作的桌椅外，還有各種書櫃、玩具櫃、電腦桌、生物角。在走廊上，每個學生還有一個櫃子，可以放自己的物品。
瑞典小學都是小班教學，每個班只有十幾名學生。出人意料的是，除校長外，老師都沒有自己的辦公室。他們與孩子們一樣，只有寬敞教室裏的一張課桌。講完課後，老師就坐在課桌旁備課，批改作業，或到學生跟前進行個別講解。老師對學生、學生對老師都是直呼其名，完全是一種平等關係。老師工作累了，可到咖啡屋喝一杯咖啡，休息一下。
尼博斯克蘭小學校長麗塔海玫琳告訴記者，瑞典小學生入學主要原則是“就近”。無論公立還是私立小學，學生在校的一切費用，包括午餐（如圖2）、文具、交通等都免費。國家還按月給每個孩子發放生活補貼。
上課沒有統一教材
小學的教學內容和形式靈活多樣。沒有全國統一教材，老師可按照學生的實際情況選擇教材。語文老師安雅在教了新詞後，會讓學生用這些詞彙組句，說一段話，每週還會複習鞏固一次。她還根據每個學生的情況分別佈置作業、推薦閱讀書、組織排練短劇。
瑞典小學數學課相對簡單。在這所小學四年級學習的華人學生陳晨對記者說，四年級的水平與中國小學二年級的差不多。爲照顧特長生，學校設有“學習工場”的課堂。在這個課堂，學生可選擇自己喜歡的科目和進度，老師則提供一對一輔導。
許多課程教學中，老師常常佈置專題研究內容。孩子們以小組爲單位，去圖書館或在網上查詢、下載資料，去工廠調查，寫出一個報告，然後在課堂上給全體學生講解。孩子們還輪流策劃組織各種班級活動。
學校借給每個學生一臺iPad或手提電腦（如圖3）。學生們可用來看課本內容，做作業，查資料等，還可以上校園網，與老師、同學實時溝通。
值得一提的是，瑞典小學特別重視從小灌輸給孩子男女平等的價值觀，並將知識融入各門課程中。比如在數學課中，孩子們要學會計算女性育兒假的天數。
下課不準待在教室
課間，孩子們都去戶外活動，冬季也不例外。校長麗塔海玫琳說：“到戶外呼吸新鮮空氣，有利於健康。”
上課時間，老師也常組織去戶外學習，比如去滑雪場學習滑雪，到游泳館練習游泳，到山野訓練攀巖，或參觀博物館，拜訪市長等等。學校認爲，這不僅能讓孩子們學習知識，也鍛鍊了生存能力。
小學生索菲告訴記者，一年級開學的第一天，老師就帶他們去逛街，藉機會教他們各種有用的生活技巧。比如怎麼買東西、穿過馬路、警察局怎麼走、怎麼回家等。
此外，尼博斯克蘭小學每學期還安排兩個“新鮮空氣日”。老師帶學生到森林裏學習各種知識，包括採野菇、認識動物、看地圖，以及戶外遊戲。
不留家庭作業
8歲的比約恩是尼博斯克蘭小學二年級的學生。記者發現，他的書包裏一本課本都沒有，只有一本日誌、幾份資料、兩件玩具和一部手機。日誌主要記錄每天的學習目標、學習情況、下一步計劃，及老師每週在上面寫下的評語。這樣，孩子的在校情況可以從日誌本上一目瞭然。
實際上，瑞典小學四年級以下的學生放學後基本沒有家庭作業。每天下午14點放學後，如果沒有家長接，孩子可以參加校內的活動，比如體育運動、畫畫、聽音樂等，也可適當地玩一下電腦遊戲。費用根據家庭的收入，按一定比例支付，收入越高交得越多。
小學的校外活動更多，許多學生都參加了各體育俱樂部和文化中心的藝術活動。比約恩就參加了一家足球聚樂部的兒童足球訓練班和文化中心的小樂隊。
瑞典小學也沒有期中和期末考試。許多家長告訴記者，瑞典孩子在12歲前都沒有成績單，老師也不會給孩子們排名。學生們彼此不會互相比較和競爭。對瑞典小學生來說，最重要的任務不是贏得第一名，而是超越自己，快樂地過好每一天。
從手工課到“靈感教育”
與許多瑞典小學一樣，這所小學也很重視實用性的勞動技能教育，設有縫紉、木工和金工等課程。瑞典森林資源豐富，小學生一入學，木工課就成爲必修課。學校有專門的製作教室和木工老師。木工教室就像個小工廠，工具齊全，各種板材碼放整齊。
孩子們在木匠輔導員的指導下，認真地使用小木鋸、木刨甚至電動工具（如圖1），他們的作品就擺放在旁邊的臺子上，有紅色的小木馬、小凳子、小木偶等。縫紉課也是孩子們喜歡的，他們要學會裁剪、縫製布娃娃、坐墊、書包和布球等。
在手工課的基礎上，學校着力開展“靈感教育”。比如，鼓勵孩子們把家中的廢品帶進課堂，拆解後再組裝成新的作品，並鼓勵他們思考“還能做成什麼其他東西”。每個學校還配備有創新課教師。
爲激發兒童的創造力和主動性，許多瑞典學校每年都組織“扔雞蛋”比賽。規則是：想出將雞蛋從25米高空扔下而不會摔破的最佳方法。此類創新競賽還有很多，如“天才之光”、“小小企業家”等。
這種“靈感教育”貫穿在每一門課程中。不管語文課還是數學課，老師從不給出“標準答案”，而是鼓勵孩子們想出更多的解決方法。
校長麗塔海玫琳表示，要培養創新能力，就要允許孩子們犯錯，大膽地去想、去做。▲
