案例：我的小兒子上幼兒園大班時，我就覺得他很有創造力。有一次帶他去看文化訪問團表演時，司儀報告下個節目是“太湖晨曦”，他不明白就問我，解釋後他還不明白的一直追根究底，我想他一定比老大聰明，後來測驗的結果果然如此。
但是這種孩子往往容易被忽略，因爲家長怕麻煩，不喜歡帶他們出去。其實真正聰明的孩子不是乖乖牌的，當然也並非調皮搗蛋的孩子就是有創造力，有創造力的孩子應具有幾項特色——
敏覺性 敏感察覺、把握關鍵，就是對於問題的敏感性，碰到問題能夠很快發覺其關鍵或缺漏所在。例如，當你和孩子在一起玩的時候，悄悄的把他的玩具拿走一樣，他很快便會發現那樣玩具不見了；另外，當媽媽生氣時，孩子問：“媽媽，你爲什麼生氣?是不是爸爸沒有回來吃晚飯。”而不是問：“媽媽，你的臉爲什麼黑黑的?”的時候，就表示孩子的敏感度很高，這種孩子通常能夠抓住問題的關鍵。有些孩子不能體會大人的意思，即使喝罵他，他還以爲是開玩笑，像這種孩子就不夠聰明瞭。而這種敏感性在日常生活中也一樣重要，譬如別人與你談話時頻頻看手錶，你還不識相；當人家說要去化妝室時，你竟然說也要去，這種人是不受歡迎的。
流暢性 意念泉涌、思路流暢，能夠提出很多構想及方法。例如對於磚塊的用途能提出很多種，越多表示流暢力越高；當你問一個孩子茶杯能做什麼?他可以很快就說出各種不同的用途；或是問什麼東西是圓形的時，他也能夠觸類旁通、思路泉涌而無障礙地表達出來。
變通性 觸類旁通、舉一反三，能不固着於某一觀點，凡事具有彈性。例如一個班級中，有個孩子回答茶杯能裝水，而大多數的孩子會接着說裝沙、裝糖果……都是裝；此時其中若有小孩說用來砸壞人、當樂器敲、做帽子戴時，我們要多鼓勵他，因爲他具有靈活的變通能力。
日常生活中，我們若缺少什麼就買什麼，會讓孩子養成錢是萬能的觀念，而白白喪失訓練創造力的機會。有位媽媽去買菜，把孩子反鎖在屋中，爐子上還燉着排骨而引起火災，當孩子拼命敲門、叫媽媽叫爸爸就是不會叫救命；結果妹妹說可爬窗戶出去，而姊姊卻說老師教我們不能爬窗戶。小孩子模仿性很強，大人教什麼他們就學什麼，所以我一向鼓勵教師要有變通力，孩子才能學習得好。
獨創性 獨特新穎、一枝獨秀，能夠突破傳統的束縛，提出平凡的想法或意見。例如磚塊可以當練習書法用，即很獨特；還有着色時，有些孩子不喜歡和別人用同樣的顏色；玩智高遊戲時，第一次照着圖組合，以後就開始變花樣，這種是有獨創性的孩子。
精密性 精益求粗、描繪細膩，能在原有的觀念上加上一些想法，使其更周詳完備。這在繪圖上經常可見；而在日常生活中，有些父母因照顧孩子過於周到，結果養成孩子丟三掉四、粗心大意的習慣。有的父母從不替孩子檢查功課，讓他自己檢查；若是都沒錯，就在聯絡簿上告訴老師，老師給他兩個星星，他就很快樂、很有成就感，以後也就養成自己檢查的習慣。在此有一個測驗叫“畫人測驗”，讓孩子畫人物，畫得愈詳細，表示觀察愈仔細，也表示心思愈細密，當然這和年齡有關，不能一概而論。
當一個孩子好問、敏覺、表達流暢、有自己的想法時，我們就大概可以判斷他是一個有創造力的孩子。
