編者的話：德國小學只上半天課，寫家庭作業不能超過45分鐘，不留暑假作業，沒考試，4年級畢業，只有三分之一上大學，其他入職校……然而，爲什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎，“德國製造”領先世界？答案其實是———不過早過度開發兒童智力，甚至故意讓孩子“輸”在起跑線上。
入學第一課談人生
對孩子來說，入學第一課非常重要，但在德國小學，第一課卻是從教堂開始：當天，小朋友穿着嶄新的衣裳，揹着漂亮的書包，裏面除糖果外，還有文具、童書、小玩偶等各種小禮物。由牧師給全體新生進行一個以人生爲主題的演講，提醒孩子們已進入人生的新階段，將面臨新的生活，也會遇到各種困難。
6歲的本尼是慕尼黑一所普通公立小學———布梅斯特爾小學的一年級學生。當記者詢問本尼父母爲什麼送孩子入這所學校時，他們回答：德國的小學設施、教育質量都差不多。孩子也不允許擇校，完全以社區劃分。入學時，沒有知識測試。也就是說，在幼兒園不必讓孩子學會寫字或算術，只需安靜聽講、有條理地表達自己的想法和意見，能夠生活自理。
在學校禮堂還有一個歡迎活動。每位新生在班主任的帶領下回到各自的教室，去熟悉環境、相互認識。老師也特別對學生講授“小學生守則”，卻不鼓勵孩子要努力學習。布梅斯特爾小學負責人菲捨爾博士對記者說，孩子在小學，能自主自信地學習很重要。
留寒暑假作業違法
寒暑假，德國小學從不佈置作業。“這是德國各州教育法的規定。”菲捨爾博士說，像巴伐利亞州的教育法規定，假期（暑假、寒假和國家規定假日）學校不能佈置作業，否則就是違法行爲。
代替“暑假作業本”的是每個城市的“暑假（寒假）活動冊”。像慕尼黑的“暑假活動冊”一般多達200多頁，裏面包含數百項活動。有平時孩子們喜歡的足球、遊戲、舞蹈、網絡遊戲、騎馬、糕點製作、登山等活動，還有參觀奧迪汽車公司、消防隊、發電風車、聽作家講故事等新奇的活動。布梅斯特爾小學的學生告訴記者，只需花十多歐元買張“暑假活動卡”就可參加活動冊中的所有活動。此外，許多父母還會把孩子送到童子軍磨難訓練營。在訓練營中，他們自己揹着帳篷、睡袋、食品、炊具、餐具和衣服等生活必需品行軍，還要進行爬山、划船和游泳等鍛鍊意志力的活動。
孩子有個“小工廠”
下課早、作業少，所以德國小學生下午時間充裕。老師經常組織他們參觀博物館圖書館、警察局、消防局、公交學校等社會機構，讓孩子學會生活。家長也會給孩子安排豐富多彩的課外生活，比如音樂、舞蹈，但最多的還是體育活動，尤其男孩，一般是踢足球。
像許多學校一樣，布梅斯特爾小學也有一個“小工廠”。在手工教室的工具櫃裏，整齊地擺放着各種工具，還有臺鑽、車牀等設備。除了手工教室，還有廚房教室、縫紉室等。孩子們在這裏練習動手能力。菲捨爾博士表示，學生通過下午的活動，掌握了課本上學不到的知識。
爲鍛鍊孩子獨立生活的能力，德國有一條不成文的規定：從6歲起要幫家長做家務，如洗碗、掃地、剪草坪等來賺零花錢。爲幫孩子養成健康的作息習慣，德國還設有“法定睡覺時間”（晚上7點，最晚不得超過晚上8點）和“法定起牀時間”（早上6點，最晚不得超過7點）。
課程慢得像蝸牛
德國小學上午8點上課，中午1點放學。全部是小班授課，每班在25人左右。教室的佈置非常溫馨，像“家”的模樣，有花草、地毯，還有“生日角”等。上課時，學生成U字型環繞老師而坐，便於師生交流。學生一邊上課，一邊吃零食，老師也不干涉。課堂教學是討論式，老師提問題，師生共同討論，氣氛活躍。
在德國，小學老師學歷基本都在碩士以上，不少還擁有博士學位。但他們教授的內容卻極其簡單。以小學一年級第一天的課程爲例，第一節課寫自己的名字並塗顏色，第二節課彼此認識。後面的課程則圍繞同學名字複習字母。一位中國移民的家長說：“一年級第一個學期就學26個字母，加20以內的加減法，比蝸牛都慢。”而二年級也不過是教100以內的加減法。
此外，記者還發現，課堂上經常會看到優秀生遭到“冷遇”。講課時，老師更多地着力於提高處於中下等級學生的成績。如果有必要，還會重複授課，直到他們理解爲止。
對於家庭作業，德國各州有嚴格規定，一年級應在15分鐘內完成；二年級半小時內；三四年級不超過45分鐘，週末不能佈置家庭作業。
四年級規劃未來職業
德國小學一般只有4年級，少數爲6年級。經過4年的學習之後，孩子必須作出選擇：是升入以進入大學爲方向的文理中學，還是上職業教育爲主的中學。
與中國不同，很多德國孩子更偏愛某種職業，如修理汽車、泥瓦匠等。如果進入職業爲主的中學後發現並不適合自己，可在初中畢業後，轉入文理中學。順利畢業的學生則開始邊在學校培訓，邊在企業實習，成爲“德國製造”的生產者。
當記者向菲捨爾博士講解，中國的孩子在幼兒園期間已把小學一年級的知識基本上都學完了，她是否擔心德國孩子在起跑線上已輸給了中國的孩子。她的答案非常肯定：“不會”。
菲捨爾博士表示，德國的小學教育遵循孩子有自身的成長規律。德國教育界普遍認爲，在不同的階段要做相應的事情，要讓孩子快樂地學習，發揮孩子的主動性。如果讓孩子被動地接受知識而疏於主動思考，會破壞孩子的想象力和思考能力。孩子無法成爲未來的創新人才。▲
