注意缺陷多動障礙（ADHD）俗稱多動症，是兒童最常見的慢性神經精神疾病之一，約6%的學齡期兒童會發生ADHD，且男孩發病較女孩多。
注意缺陷多動障礙（ADHD）俗稱多動症，是兒童最常見的慢性神經精神疾病之一，約6%的學齡期兒童會發生ADHD，且男孩發病較女孩多。ADHD可持續影響患兒的認知、情緒、行爲、生活質量及社會功能，其主要表現爲注意力不集中、不分場合的過度活動、情緒衝動、認知障礙和學習困難，ADHD患兒的症狀可持續到青春期和成人期。
什麼是多動症？
小明是一個很活躍的孩子。從他會走路起，就很容易撞到身邊的東西。一年級的時候，他的活躍程度超過了班級大部分同學，學校老師經常評價他難管。三年級的時候，小明變得愈發好動了，上課總是動來動去，並不停打擾到周圍的孩子，學習成績也出現明顯地下滑，讓他的父母非常擔憂。
與小明不同，12歲的小麗是一個過分安靜的女孩，看起來“乖乖”的。但事實上，小麗上課總是開小差，經常發呆做白日夢，總是忘記剛剛學過的東西和別人告訴的事情，作業寫的亂七八糟，成績和日常生活均被影響。
對於自己的孩子，小明和小麗的父母雖然覺得他們難以管教，卻認爲孩子們只是“頑皮”。隨着年齡的增長，孩子們會逐漸改掉這些“壞習慣”。
然而事實並非如此，事情不會向孩子們父母期望的方向發展，一種叫做注意缺陷多動障礙(ADHD)的疾病已經入侵了他們孩子的生活並悄然偏移着他們的人生軌跡。
注意缺陷多動障礙(ADHD)俗稱多動症，是兒童最常見的慢性神經精神疾病之一，約6%的學齡期兒童會發生ADHD，且男孩發病較女孩多。ADHD可持續影響患兒的認知、情緒、行爲、生活質量及社會功能，其主要表現爲注意力不集中、不分場合的過度活動、情緒衝動、認知障礙和學習困難，ADHD患兒的症狀可持續到青春期和成人期。
ADHD分爲三種類型，分別是注意缺陷爲主型、多動衝動爲主型以及混合型。顧名思義，注意缺陷型即以注意缺陷爲主要表現，不一定伴有多動或衝動傾向，上述例子中的小麗即是這種類型。
而小明則是多動衝動型的ADHD患兒，他所表現的多動、衝動症狀更貼合大衆對於多動症的瞭解。但事實上，無論是以注意缺陷爲主型的患兒還是以多動衝動爲主要表現的患兒，抑或混合型，他們都需要及時地就醫診治。
兒童多動症的病因
ADHD的病因和發病機制至今不甚明瞭。一般認爲ADHD是在生物-心理-社會諸方面共同影響下形成的疾病。就以往研究表明，ADHD患兒的大腦皮質發育一般比正常人晚3年以上，於是研究者推測大腦皮質的發育與ADHD的發病機制有關。同時腦功能學實驗研究表明，ADHD 患兒前額葉皮質(大腦前部)局部血流量較低，即說明他們的前額葉功能與健康人存在差異。
而大腦前額葉與人的執行功能有關，執行功能又包括工作記憶、控制衝動、反應抑制、心理靈活性以及動作產生和監控等一系列功能，ADHD患兒額葉功能不全導致執行功能較健康人差，由此我們不難理解爲何部分ADHD患兒總是“注意不集中”或者“動個不停”了。
孩子得了多動症該怎麼辦?
很多家長認爲，多動症不一定是個病，孩子大了自然會好些。其實不然，多動症是一種慢性終生性疾病。自然預後並不樂觀。醫學研究的長期追蹤觀察發現：(1)僅極少多動症患兒可自愈，約佔10-20%。
70%患兒的症狀可延續到青春期，30%可延續到成年,而且未經有效治療，病情也會越來越嚴重，嚴重影響兒童的身心健康發展。損害學業，社會功能和自信心的發展。 目前醫學界一致的看法是：多動症應及早發現，及早治療。要進行規範化，個體化的綜合治療，要進行長期隨訪治療。
家長和老師應統一以下幾點認識：
第一，兒童多動症是病態，不應歧視，不應打罵，以免加重孩子的精神創傷。
第二，對兒童多動症必須進行藥物治療，但藥物不能代替教育，尤其必須要進行心理教育諮詢與干預,藥物可爲教育提供良好的條件，並應正確理解藥物的作用與副作用。
第三，要取得良好的療效，必須四方面(患兒、家長、教師、醫師)的互相配合。
只有在科學、合理、及時進行綜合治療，孩子的多動症才能儘快康復。
如何早期判斷孩子是不是得了多動症?
孩子得了多動症往往不能早期去醫院進行診治，病程多在3-4年纔來就診，影響了治療效果，造成這樣的結果與家長對多動症不瞭解、不認識、不重視有一定的關係。那麼怎樣去早期發現呢?這裏告訴家長要觀察的一些問題。
1、孩子的注意力不集中，多動，衝動行爲是否在幼兒園或小學出現?
2、這些行爲是否比其他同年齡同性別兒童發生的更頻繁、更嚴重?
3、這些行爲是否持續存在(至少6月以上)並難以控制和改變?
4、這些行爲是否發生在多個場合而不只發生在一個地方?
5、這些行爲是否明顯導致孩子的學習和社會功能的損害?
如果以上五個問題回答是肯定的，那麼就要高度懷疑是否得了多動症，需要及早就診。
