寶寶的早期教育即爲早教，我們依據科學的方法，針對寶寶發育過程中生理和心理的特點，以及在成長敏感期的特點，進行指導和培養，爲寶寶多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。怎樣教育0-3歲的寶寶？
寶寶的早期教育即爲早教，我們依據科學的方法，針對寶寶發育過程中生理和心理的特點，以及在成長敏感期的特點，進行指導和培養，爲寶寶多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。怎樣教育0-3歲的寶寶？
0-3歲寶寶早教太薄弱，應發展孩子的智力，學習不是一切
而且“早教”是寶寶成長過程中的重要食糧，是他必備的一種心靈營養素。因此，父母要正確理解早教的含義，採取最適合寶寶的方法給予最理想的內容。
那麼我們就要理解什麼是早教？
從教育的層面講，早教就是孩子在上小學之前對他的教育。如今，我國的早教概念不斷的發展，有的人就主張讓孩子提前學習讀、寫、算，提前開始正式的教育；有的人則是主張應該要發展孩子的智力，不能用學習概括一切。
一般而言，早教是主要是依靠父母和幼兒園的，3-6歲主要是依託於幼兒園和老師，0-3歲則是依託於父母，而這個環節也恰恰是早教最薄弱的環節，因爲有的父母不重視，有的則是工作太忙，有的則是不懂怎麼做……
早期教育受到寶寶心理髮展規律的制約
並且早期教育也會受到寶寶天性的影響，這並不是以教育者的主觀意志爲主的，而是要根據寶寶的生理髮育特徵和性格的特點做出相應的調整的。另外，寶寶各個階段心理髮展規律也是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的發展過程。可馨育兒說，不同年齡段表現出不同的特徵，每個人的發展都存在着差異性。在發展的每個階段，嬰幼兒都有他自己的觀察世界和理解世界的獨特方式。試圖用自己的主觀的思維方式去影響嬰幼兒，但具體含義對嬰幼兒來說是枯燥無味的，這種努力可定是徒勞無功的。
學習的本質其實是心理結構的構建過程，通過轉化、整合，達到將新老知識經驗相互結合，構建出新的經驗結構。所以想要進行有效的學習，學習者原有的心理結構中必須具備適量的知識、技能和一定的學習動機，否則，新的心理結構就難以確立。
因此，學習必須要看孩子原有的基礎水平，從而制合理科學的教育計劃。早期教育必須適應個體心理髮展的客觀規律，遵從循序漸進的原則去促進寶寶的身心發展。
早教受寶寶生理髮展規律的制約
寶寶的生理髮展是早教的基礎，沒有物質基礎，寶寶的早期教育也是寸步難行。並且教育的水平也是要看相應的生理髮展的水平的，如果要求過高，從寶寶身體的現實發展情況來說是不現實的，從學習效果上來看也是低效的。因此要根據寶寶的實際的身體發育情況做教育。
早教受教育過程規律的制約。
教育過程是寶寶在教育者的主導之下，積極主動地將外部教育影響化爲自身的身心素質的過程。能否化爲自身的養分，主要取決於寶寶自身的主動性和積極性。因此，寶寶的學習活動應該以寶寶爲主體，充分發揮寶寶的主體性。
