1、家長應以身作則
要孩子認識到亂塗亂畫、潦草馬虎帶來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。
2、增加趣味
如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊(海灘)作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。
3、孩子幼時應該學會描摹
雖然，描摹不等於書寫，卻對書寫很有幫助。對於缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉爲書寫。
4、每天可以讓孩子專門練寫一些字
每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，瞭解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正，在做完這些準備後再開始動筆書寫。
5、家長可以每天對孩子的書寫進行評改
肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應以表揚爲主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握着筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。
1、越早學習書寫越好
可能許多父母都已經忘了自己兒時學習漢字書寫的經歷，並沒有意識到，書寫其實是一項精細的，大腦與肌肉的聯合活動，它需要高度的協調能力和精確的力量調控。所以，培養學齡前兒童書寫能力必須要結合兒童的生理和認知發展特點。事實上，兒童手指的小肌肉羣發育完善是比較滯後的，並不適合過早的進行書寫訓練。
專家意見：對幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學習正確的握筆姿勢和坐姿。此時，“塗鴉”依然是他們最爲“得心應手”的方式;到了中班，可以讓他們適當地練習一些漢字的基本筆畫，學習數字的書寫。不求孩子寫得有多麼漂亮，大致上的書寫順序掌握就夠了。要知道，讓這個年紀的孩子把筆畫的輕重都體現出來，屬於“強人所難”，因爲他們的協調能力還不足以靈活控制自己的手勁;進入大班後，可以開始教孩子學寫自己的名字和一些簡單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。
2、孩子連描紅都描得那麼糟糕，將來肯定寫不好字
許多家長會讓孩子通過描紅學習寫字，其實，描紅這種方式究竟是否有助於兒童對書寫技能的掌握，至今仍是一個頗受爭議的問題。
專家意見：孩子的描紅不到位，並不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動作協調能力直接相關。這就類似孩子做填色遊戲一樣，他們明明很認真、很專心地用畫筆填色，可還是會塗到線條以外。這是因爲他們肌肉的精細運動和動作的協調能力還未發展完善，不過隨着年齡的增長，這些能力都將逐步提高。
3、教了很多次，孩子還是左右不分，肯定不正常
兒童在學習寫字的過程中，常常會發生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反覆混淆，甚至許多一年級的孩子還是如此，令父母們擔心不已。其實，這是一個較普遍的現象，將隨着孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。
專家意見：父母仔細觀察一下就不難發現，這些易混淆的筆畫和字母是存在“鏡像關係”的，對於成人來說，區分它們當然不存在任何難度，但是對幼兒而言，要準確地進行識別也絕非易事。一種解釋是，在兒童真正開始閱讀之前，準確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對他們而言實用價值不大。但隨着兒童認知能力和閱讀經驗的增長，即便沒有成人的教導，兒童最終也是會識別出差異的。
1、孩子學寫字握筆
右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓(指實掌虛，內可握一小球)。筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間(筆桿與作業本保持60度的傾斜)。食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。手掌與手臂呈直線。捏筆手指與筆尖的距離爲2.5釐米左右。
2、孩子學寫字坐姿
孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於孩子身體的正常發育，有利於保護孩子的視力。
3、培養孩子練字興趣
孩子在寫字的時候家長在輔導孩子的話，要經常的給予孩子一定的鼓勵，比如比之前字寫的好的話，那麼家長可以說出好在哪裏;如果孩子寫字哪裏寫的不足的話，那麼幫助分析指導。
4、練字時間不宜過長
從孩子的年齡特點考慮，習字時間不宜過長，以到20-30分鐘爲好。如何孩子一時來勁想繼續練字可以適當延長時間，但是千萬不要超過太長的時間!
