專家表示，在孩子的本土語言基礎打好後，也就是在孩子3歲左右的時候，學外語是最好的。就語言發音而言，若是一個孩子從小學習第二語言，有充分機會使用這些語言，他的發音器官自然會配合這些語言發音系統調整形狀，發出這些語言需要的各種聲音。
學英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學習或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進步的表現，都會給以積極的鼓勵和讚賞，這對孩子學習第二語言也是種促動。
3、模仿者的優勢
孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，並依次進行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味着語音、聲音及影像的意義，瞭解自己所不瞭解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨着經驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，並以自己的意識進行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發音、姿態、手勢、自然的動作語言了。這時候，學習第二語言，等於水到渠成，無任何學習的困難和壓力。孩子就像一塊純淨、乾爽的海綿，在快樂的心態中，享受着學習的樂趣，吸收着知識，並將知識融會貫通，進行完整的表達。
4、積累上的優勢
學習第二語言的重中之重，就是詞彙量掌握的多少。因爲語法的掌握，必須在時間和經驗中修正改進。孩子早早地就進行詞彙量的積累，詞彙量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學習時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞彙量還是語法修正，都能夠得到最寬鬆的時間保證。
